中度弱智兒童學(xué)習(xí)珠心算的實驗

1、中度弱智兒童學(xué)習(xí)珠心算的實驗摘要隨著特殊教育事業(yè)的發(fā)展，上海的輔讀學(xué)校由招收輕度的弱智學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎惺罩兄囟热踔菍W(xué)生。在中度弱智學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們碰到了難題，這些學(xué)生沒有數(shù)概念，１、２、３……的數(shù)字很難教會他們。老師想方設(shè)法、辛辛苦苦地教，用了一年半的時間，只勉強(qiáng)教會了一部分學(xué)生學(xué)會了認(rèn)數(shù)１至１０，以及計算５以內(nèi)的加法。并且加法計算還要借助手指或小棒等物。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法很難適合他們，我們運用珠心算進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的實驗。經(jīng)過一年半的實

2、驗，實驗班的學(xué)生與對照班的學(xué)生進(jìn)行比較，兩班學(xué)生有多方面的差異。實驗班學(xué)生，經(jīng)過珠腦并用的練習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果比較好；記憶力有明顯的提高；手眼的協(xié)調(diào)性有進(jìn)步；小肌肉群得到鍛煉等。實驗證明，珠心算方法的教學(xué)有利于中度學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且對他們認(rèn)知、思維、行為矯治等方面的進(jìn)步也是有幫助的。關(guān)鍵詞：中度弱智學(xué)生珠心算實驗一、問題的提出何謂珠心算，珠心算即珠算式心算（又稱珠腦速算）。珠算式心算不同于一般簡捷心算。這種算法只憑腦中印象圖進(jìn)行

3、撥珠運算，就能很快得出準(zhǔn)確答數(shù)。計算時雖不用算盤，但基礎(chǔ)卻是算盤。在算盤上，數(shù)字是半具體半抽象的。所謂具體，就是一個珠和兩個珠哪一個多，能直接看得出來；所謂抽象，是一個珠可以代表一，也可以代表五，還可以代表一萬。因而算盤上的數(shù)字既是按科學(xué)方法排列的，又是形象直觀的。中度弱智兒童由于受智力影響，他們比輕度弱智兒童的短時記憶更差，學(xué)過的知識在很短的時間內(nèi)就會忘記。他們有極弱的形象思維能力，而對抽象思維的東西無法理解。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

4、不適合他們，我們設(shè)想，能否F50G30H40I10J40P40Q20R0S0T50表3實驗前兩組學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況對照表實驗組對照組學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況A認(rèn)識數(shù)110B認(rèn)識數(shù)1C認(rèn)識數(shù)1D基本掌握5以內(nèi)加法E基本掌握5以內(nèi)加法F掌握5以內(nèi)加法G基本掌握5以內(nèi)加法H掌握5以內(nèi)加法I認(rèn)識數(shù)1J掌握5以內(nèi)加法K認(rèn)識數(shù)1、2、3L基本掌握10以內(nèi)加法M基本掌握10以內(nèi)加法N掌握10以內(nèi)加法O掌握10以內(nèi)加法P掌握10以內(nèi)加法Q基本掌握

5、10以內(nèi)加法R不識數(shù)，會背110S不識數(shù)，會背110T基本掌握10以內(nèi)加法從表1所示資料可以發(fā)現(xiàn)，實驗組與對照組學(xué)生的智力狀況接近，除個別屬于輕度弱智兒童外，其他均是中重度弱智兒童。在記憶數(shù)字方面，我們采用的方法是，讓學(xué)生看寫有數(shù)字的卡片10秒鐘，移去卡片后要求學(xué)生說出卡片上的數(shù)字是幾。結(jié)果表明，兩組學(xué)生記憶數(shù)字的能力接近，各有兩名學(xué)生能記憶兩位數(shù)，兩名學(xué)生不能記憶卡片上的數(shù)字，其他學(xué)生在實驗前都只能記憶一位數(shù)字。表2顯示，實驗前兩組學(xué)