從百草園到三味書屋-練習(xí)題1

1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋練習(xí)題（注意本課第二自然段的標(biāo)點(diǎn)符號）！練習(xí)題（注意本課第二自然段的標(biāo)點(diǎn)符號）！一、課內(nèi)語段閱讀一、課內(nèi)語段閱讀（1）我家的后面有一個(gè)很大的園，我家的后面有一個(gè)很大的園，（2）相傳叫做百草園。）相傳叫做百草園。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（）其

2、中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時(shí)卻是我的樂園。）但那時(shí)卻是我的樂園。1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（，百草園的（），百草園的，百草園的（），最重要一點(diǎn)概括出百草，最重要一點(diǎn)概括出百草園是園是（）。2、文中的、文中的“似乎確鑿似乎確鑿”怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？怎么理解？（兩個(gè)詞用在一句話中是否矛盾？為什么？不矛盾，似乎表示不矛盾，似乎表示不確定不

3、確定，確鑿又，確鑿又表示十分肯定。表示十分肯定。不確定是因?yàn)椴淮_定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)，印象已經(jīng)模糊了。之所以肯定是模糊了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，記憶猶新，歷歷在目，確確實(shí)實(shí)是兒時(shí)的樂園。因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，記憶猶新，歷歷在目，確確實(shí)實(shí)是兒時(shí)的樂園。3分別用一兩個(gè)詞語概括（分別用一兩個(gè)詞語概括（1）（4）句所介紹的內(nèi)容（）句所介紹的內(nèi)容（1）位置（）位置（2）

4、名稱（）名稱（3）下落（）下落（4）景物。）景物。4.4.從第（從第（5）句可以看出）句可以看出“我”對園子的感情（對園子的感情（熱愛）熱愛）（懷念）（懷念）（喜愛）（喜愛）5這段的中心句：這段的中心句：二、二、課內(nèi)語段閱讀課內(nèi)語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上

5、，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了?；ㄉ?，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤

6、纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，

7、又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1、請用請用在選文上劃分層次并概括層意。在選文上劃分層次并概括層意。答：答：1、從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。、從整體來寫春夏秋百草園的樂趣。2、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。、具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。2這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？3文段

8、開頭的兩個(gè)文段開頭的兩個(gè)“不必說不必說”有什么表達(dá)作用？有什么表達(dá)作用？兩個(gè)不必說與下文單是照應(yīng)。表明兒童對有趣事物的自得的心理。兩個(gè)不必說與下文單是照應(yīng)。表明兒童對有趣事物的自得的心理。4、本文段中的兩個(gè)、本文段中的兩個(gè)“這里這里”，具體指代什么？，具體指代什么？[答]指代泥墻根一帶。指代泥墻根一帶。5、文段中、文段中“不必說不必說…………也不必說也不必說…………單是單是……”……”中那個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？中那個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？6、

9、文段的景物描寫層次十分鮮明，、文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說不必說”側(cè)重于事物的側(cè)重于事物的態(tài)的描寫，其描寫順序是態(tài)的描寫，其描寫順序是，“也不必說也不必說”側(cè)重事物側(cè)重事物的描寫其描寫順序是描寫其描寫順序是。這兩個(gè)。這兩個(gè)“不必說不必說”是對百草園是對百草園的描寫，的描寫，“單是單是”則是則是的描寫。的描寫。7、這段文字從事物的、這段文字從事物的顏色、聲音、形態(tài)、味道顏色、聲音、形態(tài)、味道、動作動作五個(gè)方面寫出百草園里五個(gè)方面寫

10、出百草園里動物、植物動物、植物的特色，使人感到百草園確的特色，使人感到百草園確實(shí)多姿多彩，樂趣無窮。實(shí)多姿多彩，樂趣無窮。8從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫景的方法？寫出兩條即可。A抓住特征，詳略得當(dāng)；抓住特征，詳略得當(dāng)；B聲色味形俱全，春夏秋冬皆備；聲色味形俱全，春夏秋冬皆備；C層次井然有序。有動有靜，由整體到局部；層次井然有序。有動有靜，由整體到局部；D符合兒童天性，符合兒童天

11、性，有趣好奇有趣好奇9這段文字從這段文字從多角度多角度進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。進(jìn)行描寫，分別按提示各找一個(gè)例句。觸覺：觸覺：視覺：不必說碧綠的菜畦視覺：不必說碧綠的菜畦…………向云霄里去了。向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜味覺：又酸又甜1010說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？說說下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字，為什么？①肥胖

12、的黃蜂伏（停）在菜花上。肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。答：答：“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)字就無法表現(xiàn)這種情態(tài)②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。答：答：不能。不能?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達(dá)這種效果。字則無法表達(dá)這種效果

13、。1111文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。的影響兩方面加以回答。表明我的好奇心強(qiáng)，想要見一塊像人樣的何首烏根，還有我的求知欲。表明我的好奇心強(qiáng)，想要見一塊像人樣的何首烏根，還有我的求知欲。12.“12.“油蛉在油蛉在這里這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句運(yùn)用了（）修辭手法寫百草園的（）一句運(yùn)用了（）修辭手法寫

14、百草園的（）?！斑@里這里“指（指（）1313作者寫這一段文字的目的是什么？作者寫這一段文字的目的是什么？表明了我對百草園的喜愛之情表明了我對百草園的喜愛之情14“14“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）找蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子）15.15.這段景物描寫由整體到局部的過渡句（這段景物描寫由整體到局部的過渡句（）冬天的百草園雪后捕鳥也有無限

15、的樂趣冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。六、課內(nèi)語段閱讀：六、課內(nèi)語段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩ξ也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?，吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆桑?/p>

16、…都無從知道?？偠灾憾紵o從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。我將不能常到百草園了。AdeAde，我的蟋蟀們！，我的蟋蟀們！AdeAde，我的覆盆子們和木蓮們！，我的覆盆子們和木蓮們！…………1.1.第一段描寫，寫出了（）第一段描寫，寫出了（）A.A.“我”對被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測。對被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測。B.B.表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。表現(xiàn)了我對百草園生活的熱愛。C.C.表現(xiàn)了對書塾生活的厭惡。表現(xiàn)了對書塾生活的厭

17、惡。D.D.寫出了寫出了“我”對要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。對要被送進(jìn)書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。2.2.作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫

18、三味書屋的枯燥無寫百草園里有無限樂趣，表現(xiàn)出作者熱愛自然，喜歡探索自然奧秘，熱切追求知識的思想感情，寫三味書屋的枯燥無味，死氣沉沉，流露出作者的味，死氣沉沉，流露出作者的不滿情緒，不滿情緒，這樣對比著寫，這樣對比著寫，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。3.3.第一段文中有三句，把第一段文中有三句，把“也許是也許是…………也許是也許是…………也許是也許是……”……”

19、并列在一起是使用了（并列在一起是使用了（）的修辭方法。）的修辭方法。4.4.（1）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（）從結(jié)構(gòu)上看，第一段文字在全文中起到（）作用。）作用。（2）第一段文字中用的修辭方法是）第一段文字中用的修辭方法是（3）文中的三個(gè)）文中的三個(gè)“也許也許”表達(dá)了表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（怎樣的感情？選擇正確的一項(xiàng)（）A.A.表達(dá)了表達(dá)了“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的

20、痛苦、憤怒的感情。B.B.用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了用疑問、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。告別百草園時(shí)心里引起的震蕩、依戀與無奈的感情。C.C.表達(dá)了表達(dá)了“我”后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想。7兩個(gè)兩個(gè)“Ade”“Ade”作用：作用：表達(dá)了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了

21、承上啟下的過渡作用。表達(dá)了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。8“8“蟋蟀蟋蟀”和“覆盆子覆盆子”后面為什么加后面為什么加“們”說說這樣寫的好處說說這樣寫的好處表達(dá)了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。表達(dá)了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這里運(yùn)用了擬人的修辭。（三）閱讀下面文字，回答（三）閱讀下面文字，回答2121——2424題

22、。題。①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次

23、算是拜先生。禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人。為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學(xué)的人?！廴稌莺竺嬉灿幸粋€(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻

24、。最好的工作三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：——④“④“人都到那里去了？人都到那里去了？”⑤人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有

25、罰跪的規(guī)矩，但也不常人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——⑥“⑥“讀書！讀書！”⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念的，有念“笑人齒缺曰狗竇大笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念的，有念“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”的

26、，有念的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的…………先生自己也念書。后來，我們的聲音先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：——⑧“⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”……”⑨我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將

27、頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。1、原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？答：答：2、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？、對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？答：答：3、先生有哪些特點(diǎn)？、先生有哪些特點(diǎn)？答：答：不愿意回答學(xué)生提出的與課文無關(guān)的問題，對學(xué)生由不愿意回答學(xué)生提出的與課文無關(guān)的問題，對學(xué)生由“嚴(yán)厲嚴(yán)厲