以“讀”貫穿于課堂教學(xué)的始終

1、以“讀”貫穿于課堂教學(xué)的始終貫穿于課堂教學(xué)的始終——《秋天的雨》教學(xué)反思紅安縣將軍城小學(xué)黃香姣《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際上在寫秋天。有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩(shī)、如畫、如歌、如夢(mèng)的秋天，總能帶給我們美的享受。作者以秋雨作為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，為我們展現(xiàn)出了一個(gè)美麗、豐收而又充滿歡樂的秋天，確屬一篇文質(zhì)兼美而又充滿童真童趣的佳作。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，分層

2、次朗讀，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我以“讀”貫穿于課堂的始終，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書，讀出感情，讀出表情，使學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言、內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。一、一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)多種情境多種情境激發(fā)閱讀興發(fā)閱讀興趣由于本課以秋雨作為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，為我們展現(xiàn)出了一個(gè)美麗、豐收而又充滿歡樂的秋天，因此很適合運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，這樣將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生

3、的閱讀興趣。如新課伊始，我播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，在優(yōu)美的鋼琴曲中，我聲情并茂地誦讀全文，在學(xué)生的頭腦中展現(xiàn)出了一幅幅美好的秋日畫卷，使孩子們迫不及待地走進(jìn)文本，如饑似渴地讀起來。當(dāng)然運(yùn)用多媒體課件最多的是課文的二、三自然段了。學(xué)生在交流展示讀這兩自然段中優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，我相機(jī)配樂并出示相應(yīng)的圖畫，運(yùn)用給畫面配音比賽讀的方式使學(xué)生入情入境地讀，他們表現(xiàn)得特別積極，讀得有滋有味。而課文的第四自然段寫的是動(dòng)植物們準(zhǔn)備過冬的忙碌情景，為了激發(fā)學(xué)

4、生的閱讀興趣，我運(yùn)用了表演歡的那一部分呢？”學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極，很快把一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子找了出來，讀得有滋有味。學(xué)生在交流展示讀時(shí)，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀，運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)讀、范讀、給畫面配音讀、表演讀多種方法指導(dǎo)學(xué)生在一遍又一遍的美讀中領(lǐng)略秋天的美景，讀出內(nèi)心的喜悅。還運(yùn)用指名讀、比賽讀、合作讀、齊讀多種方式讓學(xué)生充分地讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。這樣，我注重讀的層次性，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀書，使學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)

5、運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)了以讀為本的新課程理念。三、三、調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)多種感官多種感官培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感語(yǔ)感就是讀者的主觀感情和作者滲透于文字間的情感間的碰撞，而產(chǎn)生的自身的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)最重要的一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要更多地品味文字、體會(huì)感情，將感悟貫穿于閱讀教學(xué)的始終，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生愉悅生命的過程。因此在本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體直觀法，想象體驗(yàn)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，做到目視，口誦，耳聞，心想，學(xué)生把

6、課文讀得入情入境，使人置身于一個(gè)美麗、豐收、而又充滿歡樂的秋天教學(xué)情境中，真正做到了徜徉于美，溢情于讀，盡情地享受到了語(yǔ)文課的快樂。如學(xué)生在交流展示讀第二自然段“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！币痪鋾r(shí)，我相機(jī)配樂出示了滿樹銀杏葉在秋風(fēng)中飄的美麗畫面讓學(xué)生欣賞，接著我輕柔描述，生閉眼想象體驗(yàn)：“小扇子輕輕地扇哪扇哪，為我們扇走了夏天的炎熱，多舒服啊！誰(shuí)能美美地、舒舒服服地讀讀這句話？”學(xué)生讀得特