關(guān)注學(xué)生的心靈成長

1、關(guān)注學(xué)生的心靈成長鐘晨晟教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值和生命的意義，理解生活的真正涵義，促進(jìn)學(xué)生自主地、能動(dòng)地形成人文精神，養(yǎng)成關(guān)心別人的情懷，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。作為一名教師，我深深地感到，解放人的思想，挖掘人的潛在能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是今天和未來教育的首要任務(wù)。一、給予學(xué)生自由的天空植物在肥沃的土壤里才會(huì)茁壯成長動(dòng)物在廣闊的天地才會(huì)盡情馳騁，才會(huì)展現(xiàn)生命的活力。人生最寶貴的也是生命。教育以人為本

2、，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注人格，意味著要去關(guān)注個(gè)體作為生命的存在，關(guān)注其外在的活生生的生命本質(zhì)，關(guān)注其內(nèi)在的活潑的，流動(dòng)的生命情感的培育。學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)在信息時(shí)代成長的學(xué)生，我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)真正意義的班主任，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生生命的質(zhì)量呢？作為教師的我們首先必須對(duì)個(gè)體生命的肯定，激勵(lì)，創(chuàng)造自由舒展的空間，使學(xué)生充滿對(duì)生命的熱愛，具有昂揚(yáng)向上的精神。學(xué)生個(gè)體生命的情感在積極，活潑，明

3、朗的教育環(huán)境中得以無聲的滋潤，延展，使他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。使學(xué)生的個(gè)性變得更加絢麗多彩。（一）首先給予學(xué)生選擇的自由。對(duì)于老師提出的問題或者自身遇到的問題，允許學(xué)生自己下結(jié)論，不要把自以為正確的道理強(qiáng)加給同學(xué)。例如，本班一位同學(xué)喜歡唱歌、踢足球、交際等，而且都非常出色，唯獨(dú)不喜歡讀書，我與他坦誠談過好幾次，但是他對(duì)讀書還是沒興趣，我鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的特長，象這樣的同學(xué)雖不喜歡讀書但有其他特長，老師應(yīng)因材施教，讓他顯示自己的閃光

4、點(diǎn)，而不是強(qiáng)求每位同學(xué)學(xué)習(xí)都非常好，這實(shí)際上是不現(xiàn)實(shí)的，只有發(fā)揮自己的特長和作用才能體現(xiàn)其人生的價(jià)值。如果學(xué)生對(duì)讀書缺乏興趣，但是又害怕老師、家長生氣，他只能生活在很不自由的空間里，長期這樣，學(xué)生既不能發(fā)揮自己的特長，書也讀不好，這不就浪費(fèi)了時(shí)間嗎？如果老師鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)掌握基本的知識(shí)技能，就可以去放松，那他自然也很樂意，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)比較用心，也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展自身的特長，這樣學(xué)生的潛能將大大的提高。（二）其次要給學(xué)生表達(dá)的自由。人是有感情的，無論

5、做什么事情，情緒總是伴隨著人的行為出現(xiàn)，學(xué)生也一樣，對(duì)所遇到的事情也同樣會(huì)伴隨著喜怒哀樂的出現(xiàn)。教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)感受的自由教師不要壓抑學(xué)生的情緒表露的自由，因?yàn)閷W(xué)生只有把心情吐露出來以后，才會(huì)覺得輕松。班主任不能憑借手中的權(quán)威，禁止和抑制學(xué)生發(fā)泄不滿情緒，也不能漠視學(xué)生的難處，更不能譏笑他們的驚懼。用人格塑造學(xué)生的人格教師讓學(xué)生有表藝演會(huì)比賽。我一方面給孩子們鼓勁，另一方面加強(qiáng)訓(xùn)練。一份耕耘一份收獲，在孩子們的共同努力下，我們終于

6、取得了好成績。領(lǐng)獎(jiǎng)的那一天，我讓孩子們?cè)讵?jiǎng)狀中尋找自己的身影，使孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的表現(xiàn)都關(guān)系到集體的榮辱，使孩子們堅(jiān)信：只要齊心協(xié)力，真心為集體服務(wù)就能為班級(jí)增光添彩。而一次又一次的榮譽(yù)又不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對(duì)集體的依戀感，他們?cè)谶@樣的集體里感到自豪，就會(huì)自覺地關(guān)心集體的榮譽(yù)，為維護(hù)集體的榮譽(yù)盡自己最大的努力。三、開啟學(xué)生心靈的窗戶“人，是教育的核心和精髓，是教育的起點(diǎn)，也是教育的歸宿?！痹诮逃虒W(xué)中，教師不僅僅

7、將學(xué)生視為一個(gè)受教育者，更應(yīng)把他視為一個(gè)獨(dú)立的生命體。師愛是師德之魂。新課改呼喚我們老師對(duì)待學(xué)生首先是關(guān)注他們的生命，更應(yīng)呵護(hù)生命。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)平等，寬松，和諧的氛圍，讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，讓學(xué)生“摸得著”你的愛，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)真誠的微笑，一句由衷的贊美，一次輕輕的撫摸，都能讓學(xué)生心底產(chǎn)生暖流，老師的愛正流淌在孩子們幼小的心田……感情正在溝通，心靈時(shí)時(shí)碰撞，它勝過千言萬語。其實(shí)愛就那么簡單，是一種給予，是一種關(guān)注

8、，是一種聆聽，是一種理解，一種寬容，一種激勵(lì)，一種提醒。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛，老師的愛與尊重是打開學(xué)習(xí)心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，我至今想起仍

9、深為感動(dòng)。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生是為愛所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中。二、催發(fā)學(xué)生生命的活力每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)生命個(gè)體，都有對(duì)世界獨(dú)特的視角，獨(dú)特的見解，獨(dú)特的感受。作為教師，我們每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話著，把尊重作為一種理念，融入于整個(gè)教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，