關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長

1、關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長關(guān)注農(nóng)村留守兒童成長服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)——舊城鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與思考舊城鄉(xiāng)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與思考舊城鄉(xiāng)位于施甸縣南部，東經(jīng)9905′05″—9919′34″，北緯2410′24″—2430′33″，距縣城有62公里，成“S”形，東北與昌寧縣和姚關(guān)鎮(zhèn)接壤，東南與永德縣隔勐波羅河為鄰，南與龍陵縣隔怒江相望，西與酒房相連，轄區(qū)總面積為226.17平方公里。舊城，古名勐磨（傣語，意即出鹽水的地

2、方），又名勐對（傣語，意即播螺），漢名勐波羅。1950年發(fā)現(xiàn)有一古城遺址，因而稱舊城。舊城鄉(xiāng)2010年末總?cè)丝?5942人，農(nóng)業(yè)人口15389人，其中傣、彝、傈僳等少數(shù)民族2350人。全鄉(xiāng)農(nóng)村濟總收入6858.6萬元，農(nóng)民人均純收入2446元勞務(wù)收入約占農(nóng)民人均純收入的40%左右外出務(wù)工成為舊城鄉(xiāng)農(nóng)民脫貧致富新的途徑.與此同時，受戶籍、經(jīng)濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在由父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里，或由

3、祖父母、親戚、朋友代為撫養(yǎng)，有的孩子甚至獨自留在家中從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍并且隨著‘兩免一補’等農(nóng)村義務(wù)教育新機制的實行，一些原本隨父母外出務(wù)工進城借讀的孩子又被送回老家上學(xué)，這個群體的人數(shù)還在迅速增加。一、舊城留守兒童特點及生存現(xiàn)狀據(jù)初步統(tǒng)計，目前，舊城鄉(xiāng)農(nóng)村16周歲以下兒童3325人其中留守兒童658人占總數(shù)的19.8％。從舊城鄉(xiāng)“三農(nóng)”問題現(xiàn)狀來看，城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展滯后，持續(xù)多年的人口大流動，使得留守

4、兒童具有普遍性；從農(nóng)村經(jīng)濟社會現(xiàn)狀來看，舊城的自然條件，第一產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢不明顯，勞務(wù)經(jīng)濟占區(qū)域經(jīng)濟一定比重，使得留守兒童具有地域性；從農(nóng)村精神文明建設(shè)狀況來看，一定數(shù)量的學(xué)校教育環(huán)境、教學(xué)條件、教育隊伍、教學(xué)投入跟不上形勢發(fā)展需求，為數(shù)不少的村創(chuàng)建工作、社會治安、計生水平、文化生活都亟待提高，使得留守兒童問題具有關(guān)聯(lián)（4）安全意識差。留守兒童自身在生理上沒有足夠的自我保護能力，心理上也缺乏防范意識，容易受到侵害。由于大多數(shù)主要勞動力外出，一

5、些不法分子往往趁機對留守兒童家庭實施不法侵害。由于缺少管理和控制，父母都在城里打工，再加上城市生活的誘惑，有些孩子還會選擇離家出走的危險方式。此外，部分留守兒童的身體狀況令人擔(dān)憂。形成原因：（1）家庭教育氛圍較差，代理監(jiān)護人對留守兒童學(xué)習(xí)關(guān)注過少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量滑坡。由于父母長期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氛圍較差，子女學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，不少孩子認為“讀書沒

6、用”除了家庭經(jīng)濟壓力得到緩解之外，父母出外打工給留守兒童帶來的另一個影響，看到?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“這書讀不讀也沒啥區(qū)別”，對他們來說，“知識改變命運”就是一句空話。他們根本看不到知識將會給生活帶來什么改變。學(xué)習(xí)成績的好壞對他們來說，似乎已經(jīng)沒什么實際意義了。而有的父母教育觀念差且代理監(jiān)護人又認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫?！闭J為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學(xué)生不

7、是還找不到工作嗎？這種觀念影響孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無用的情緒；有的代理監(jiān)護人文化素質(zhì)偏低，對學(xué)生不能提供學(xué)習(xí)幫助；如果只有父母一方在家，承擔(dān)了所有家務(wù)和田間勞作，就無法顧及孩子的學(xué)習(xí)，使孩子學(xué)習(xí)成績滑坡。（2）缺乏父母親情撫慰，導(dǎo)致留守兒童心理偏差。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償?shù)男睦恚o孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節(jié)制由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業(yè)