農村寄宿制學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育淺1

1、《農村寄宿制小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的研究農村寄宿制小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的研究》課題操作實施課題操作實施一、課題的提出與研究的意義一、課題的提出與研究的意義（1）農村小學德育的內在要求）農村小學德育的內在要求養(yǎng)成教育是新時期學校德育工作的重點內容。中小學德育主要養(yǎng)成教育是新時期學校德育工作的重點內容。中小學德育主要是對受教育者進行基礎道德和文明行為的培養(yǎng)與訓練，使之養(yǎng)是對受教育者進行基礎道德和文明行為的培養(yǎng)與訓練，使之養(yǎng)成良好行

2、為習慣的養(yǎng)成性教育。因此，中小學德育的重點是養(yǎng)成良好行為習慣的養(yǎng)成性教育。因此，中小學德育的重點是養(yǎng)成教育。正如成教育。正如《意見意見》中所指出的：中所指出的：“德育對中、小學特別是小德育對中、小學特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育。學生更多的是養(yǎng)成教育。”我校位于湘中農村，是一所九年一貫制非寄宿學校，學生都來我校位于湘中農村，是一所九年一貫制非寄宿學校，學生都來自農民家庭，許多學生的家長長年在外務工。學生家庭條件相自農民家庭，許多學生的家長

3、長年在外務工。學生家庭條件相對較差，缺少良好的家庭教育和學前教育。由于這些學生從小對較差，缺少良好的家庭教育和學前教育。由于這些學生從小受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在生活與學習習受所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在生活與學習習慣方面存在諸多問題。如亂丟垃圾，不注意個人與公共衛(wèi)生；慣方面存在諸多問題。如亂丟垃圾，不注意個人與公共衛(wèi)生；有部分學生出口成有部分學生出口成“臟”，不懂得尊重他人；缺乏課前預習和課，不懂得尊重他人

4、；缺乏課前預習和課后復習的習慣；書寫潦草不規(guī)范，坐姿差，喜歡做小動作，缺后復習的習慣；書寫潦草不規(guī)范，坐姿差，喜歡做小動作，缺少認真傾聽的習慣；課堂上不善于動腦，盲目聽信教師和同學，少認真傾聽的習慣；課堂上不善于動腦，盲目聽信教師和同學，缺少個性；學習缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；不善于使缺少個性；學習缺乏自覺性，作業(yè)懶散，做事拖拉；不善于使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習慣；學習缺用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀

5、的習慣；學習缺乏探究問題、大膽質疑的習慣乏探究問題、大膽質疑的習慣……這些不良的習慣很大程度上這些不良的習慣很大程度上影響了學生思維的發(fā)展，同時導致課堂教學效率低，老師教學影響了學生思維的發(fā)展，同時導致課堂教學效率低，老師教學工作被動。工作被動。踐能力和創(chuàng)新能力。為實施素質教育架起新的支點。為學校德踐能力和創(chuàng)新能力。為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供育以及家庭教育提供新觀念和新思想

6、，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。相應的切實可行的方法和措施。實踐意義：養(yǎng)成良好習慣，是學生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終實踐意義：養(yǎng)成良好習慣，是學生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。抓好良好習慣養(yǎng)成教育，這是從當前學生的實身發(fā)展的基礎。抓好良好習慣養(yǎng)成教育，這是從當前學生的實際出發(fā)而提出的，是落實素質教育精神的時代要求，有利于增際出發(fā)而提出的，是落實素質教育精神的時代要求，有利于增強德育的實效性。強德育的實效性。一、一

7、、二、理論依據(jù)二、理論依據(jù)中共中央、國務院中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育關于深化教育改革全面推進素質教育的決定的決定》明確指出：明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進學生身養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進學

8、生身心健康發(fā)展。心健康發(fā)展?！缎W生日常行為規(guī)范小學生日常行為規(guī)范》第十四條：第十四條：“認真做值日，保持教認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。”小學生形成良好的小學生形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質教育全面衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質