半命題作文的補題與構(gòu)思

1、半命題作文的補題與構(gòu)思半命題作文的補題與構(gòu)思梁軍半命題作文的填題，填充一個字一個詞，貌看簡單，但內(nèi)中頗有奧妙。填題，實質(zhì)上是作文構(gòu)思的預(yù)熱與啟動，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運思技巧。高明、機敏的填題，當順著以下原則去運思、操作。一、填題，要充分吸取題中的隱含信息半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息呢。命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生：①暗示一定的

2、類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應(yīng)表達怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或一理或數(shù)理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文

3、，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現(xiàn)？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點示。審視《我這個＿＿迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的

4、對象——載體，題目有意空缺，留給學生自主定奪，填之而出。再揣摩文題《＿＿之風不可長》，隱含信息，次第抽出：類：“不可長”一語，對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態(tài)度，行文必然議論說理，當屬議論文。3.學業(yè)（事業(yè)）有成（有為社會現(xiàn)象）。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態(tài)變勢中演繹出明確的意念。那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的

5、邏輯聯(lián)系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。又如文題《我學會了＿＿》，題中“學會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優(yōu)劣?！段覍W會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球

6、》——填題正確，流于一般?！段覍W會了講文明》、《我學會了自衛(wèi)》、《我學會了珍惜時間》——填題深刻，題旨凸現(xiàn)?！段覍W會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》——填題錯誤，題旨走穴。四、填題，要正中自己的生活儲存。巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。且看《一段美好的生活給我的＿

7、＿》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學生在校運動會3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。又如《我＿＿同桌》，題目已經(jīng)限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象