雙堂中學(xué) 宋占華 教學(xué)設(shè)計

1、1教學(xué)設(shè)計雙堂鄉(xiāng)中學(xué)宋占華2012年4月26日課題獨(dú)立自主的和平外交課時1課時知識與能力使學(xué)生了解獨(dú)立自主的和平外交政策；新中國建立后，美、蘇對中國的外交態(tài)度；和平共處五項原則；萬隆會議；“求同存異”方針；周恩來在新中國成立初期的外交活動。識圖解圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想的能力，能靈活運(yùn)用知識從圖片中提取信息。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生對新舊中國外交進(jìn)行對比實(shí)施師生互動、小組探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識新中國在國

2、際上自主形象的確立，是經(jīng)過了與國際帝國主義的干涉和破壞進(jìn)行堅決斗爭的結(jié)果，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨把民族利益、國家利益放在首位的非凡氣度。教學(xué)重點(diǎn)和平共處五項原則教學(xué)難點(diǎn)建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責(zé)、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)。教學(xué)技術(shù)多媒體演示、情景創(chuàng)設(shè)、分組討論、講解法、比較法教學(xué)設(shè)計教科研信息積累一、回顧歷史，導(dǎo)入新課1、投影出示玄奘西游天竺、鑒真東渡日本、鄭和下西洋的圖片，讓學(xué)生用幾個詞語概括古代中國外交的基

3、本特征？學(xué)生回答：獨(dú)立、自主、和平2、投影出示《南京條約》等條約簽訂的現(xiàn)場圖片，讓學(xué)生用幾個詞語概括近代中國外交的基本特征？學(xué)生回答：不平等、不獨(dú)立、無自主權(quán)3、投影顯示：“開國大典上毛澤東向全世界宣告的引文”這說明舊中國的屈辱外交，新中國不能繼續(xù)沿用舊中國屈辱的外交。毛澤東宣告，中國愿意同任何國家建立外交關(guān)系，但必須遵守哪些原則呢？今天，我們就來共同學(xué)習(xí)第15課《獨(dú)立自主的和平外交》二、探究新課教師：建國時，周恩來就被毛澤東任命為新中

4、國的政務(wù)院總理兼外交部長，他果然在外交戰(zhàn)線上充分施展了自己的才華和魅力，贏得了廣泛的尊敬，包括那些暫時處于敵對狀態(tài)下的人們。引導(dǎo)學(xué)生對近代中國政府屈辱簽約等事實(shí)進(jìn)行回憶，概括近代中國外交的基本特征：不平等、不獨(dú)立、不自主通過比較，讓學(xué)生正確地理解新中國的獨(dú)立自主的和平外交政策。為后面理解和平共處五項原則及意義打下了基礎(chǔ)。3教學(xué)設(shè)計教科研信息積累學(xué)生以小組為單位自學(xué)探究完成萬隆會議的相關(guān)問題：出示問題：（1）時間：()（2）地點(diǎn)：印度尼西

5、亞的()（3）會議主題:討論———、—————和——————等共同關(guān)心的問題。（4）性質(zhì)：第一次沒有——————國家參加的——————會議（5）貢獻(xiàn)：周恩來提出—————方針，促進(jìn)了會議的圓滿成功，也促進(jìn)了中國同亞非各國的——————。投影顯示周恩來的講話，同學(xué)們討論“同”與“異”指什么？“萬隆精神“指什么？教師總結(jié)投影顯示答案。3、指導(dǎo)學(xué)生綜合“導(dǎo)言框”和“自由閱讀卡”有關(guān)日內(nèi)瓦會議的材料，進(jìn)一步體驗周恩來的外交才干和人格魅力。討論周

6、恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會議的航向？4、出示四張圖片，學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)周恩來在新中國成立初期的外交活動。教師總結(jié)投影顯示答案。三、拓展延伸，深化主題：假如你是建國初期新中國的一位外交官，代表中華人民共和國政府出席一次重要的國際會議。面對當(dāng)時世界上大多數(shù)國家還沒有承認(rèn)我國，面對許多國家對我國的不了解和懷疑，甚至面對一些別有用心的帝國主義國家的誣蔑和攻擊，你將如何去應(yīng)對這一復(fù)雜的局面呢？學(xué)生自由發(fā)言。四、小結(jié)：教師概括本課內(nèi)容，歸納新中國成立

7、初期的外交成就，引導(dǎo)學(xué)生思考“新中國初期取得重大的外交成就的原因“學(xué)生回答，圖片顯示答案五、作業(yè)：1、和平共處五項原則的具體內(nèi)容是什么？2、歸納周恩來在建國初期外交活動的主要貢獻(xiàn)？3、興趣作業(yè)：課下搜集關(guān)于周恩來的外交趣事與名言。給學(xué)生提供了周總理在萬隆會議上的史料，學(xué)生通過閱讀史料，不僅客觀地了解了萬隆會議的情況，而且周總理機(jī)智、靈活的高超的外交水平和能力生動地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，周總理在萬隆會議中的杰出貢獻(xiàn)學(xué)生牢記在心。這樣激活了學(xué)