如何設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的參與活動(dòng)nn

1、如何設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的參與活動(dòng)如何設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的參與活動(dòng)麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳朝暉問(wèn)題呈現(xiàn)問(wèn)題呈現(xiàn):音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的重要組成部分。重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)質(zhì)量，是提高學(xué)生審美能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)感知、理解音樂(lè)、學(xué)好音樂(lè)的重要保證。在新課程改革的今天，有些老師自身不重視音樂(lè)欣賞水平的提高，忽視了音樂(lè)欣賞課教學(xué)的內(nèi)在質(zhì)量，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞課模式單一，方法簡(jiǎn)單，思路匱乏，學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，感受不到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，很難達(dá)到

2、使學(xué)生真正理解作品內(nèi)容的目的。我們先看如以下案例:課題：欣賞課《瑤族舞曲》重難點(diǎn)：在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂(lè)曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、引入教學(xué)：1.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種速度標(biāo)記；2.讓學(xué)生聽(tīng)辨三個(gè)音樂(lè)片段的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個(gè)主題旋律）；3.引入并提出問(wèn)題：剛才欣賞的三個(gè)音樂(lè)片段是我們今天準(zhǔn)備欣賞的民族管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》里的三個(gè)音樂(lè)主題，同學(xué)們是否能在樂(lè)曲中聽(tīng)到這三個(gè)主題并分別用手勢(shì)指出

3、它是我們剛才聽(tīng)辨的第幾個(gè)音樂(lè)片段呢？二、初聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，邊用手勢(shì)回答老師的問(wèn)題；三、復(fù)聽(tīng)，出示掛圖，提出問(wèn)題：1.瑤族是我國(guó)西南部的一個(gè)少數(shù)民族，這首由作曲家彭修文改編的描寫(xiě)瑤族人民生活的民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》就是以瑤族的民間歌曲為素材的，現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛傾聽(tīng)音樂(lè)并想象一下，樂(lè)曲描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面（唱歌跳舞）？表達(dá)瑤族人民怎樣的心情問(wèn)題沙龍問(wèn)題沙龍:或舞蹈等來(lái)積極參與，另外，我還提供了一些音樂(lè)素材、樂(lè)器和服飾來(lái)給學(xué)生

4、選擇，學(xué)生運(yùn)用各種道具或肢體語(yǔ)言并結(jié)合音樂(lè)的主題來(lái)表演參與。使整節(jié)課是在以學(xué)生為主體的前提下，在一個(gè)輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦懈惺荏w驗(yàn)各國(guó)的音樂(lè)文化。以興趣為主導(dǎo)以興趣為主導(dǎo)師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生熱情參與師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生熱情參與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的法寶，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的重要前提，音樂(lè)的教育性應(yīng)與審美的愉悅性緊密結(jié)合，音樂(lè)教育富于樂(lè)趣之中，正如托爾斯基所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的

5、不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍覀?cè)诮虒W(xué)中要以“趣”字貫穿一堂課的始終，力爭(zhēng)做到“開(kāi)篇趣在先”、“進(jìn)程趣更濃”、“結(jié)束趣有余”，在中學(xué)階段雖然仍可以適當(dāng)?shù)夭捎糜螒?、?jìng)賽等形式，但更主要的是靠精心選擇的內(nèi)容和新穎變化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在每堂課中，我就采用了簡(jiǎn)單而又富有趣味的聲勢(shì)律動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中感受旋律的起伏及鮮明的節(jié)奏，強(qiáng)弱有序的力度與情感變動(dòng)，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更可以活躍課堂氣氛，讓每位

6、學(xué)生都能在寬松的氣氛中自由參與、感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。又如為了讓學(xué)生了印尼音樂(lè)我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一課《體驗(yàn)甘美蘭》，單一的欣賞印尼音樂(lè)可能會(huì)比較枯燥，學(xué)生不會(huì)記住印尼音樂(lè)的特色，看一遍也可能只是過(guò)眼煙云，為了讓同學(xué)們感受牢記印尼音樂(lè)的特色，我把了解甘美蘭音樂(lè)作為這一課的突破口，借鑒奧爾夫教學(xué)方式，從唱歌曲《鸚鵡》到自制打擊樂(lè)器演奏，然后用樂(lè)器為歌曲伴奏，整個(gè)課堂學(xué)生在唱、奏、聽(tīng)、看中體驗(yàn)到甘美蘭音樂(lè)的樂(lè)趣和特點(diǎn)。(后附案例)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂，動(dòng)靜