學習音樂新課程標準有感

1、學習音樂新課程標準有感學習音樂新課程標準有感在仔細研讀了音樂新課程標準后，對自己來說真的是受益匪淺，根據(jù)自己以往的教學模式，認為自己一定要在以下兩個方面進行改正和加強。第一，改進教學方法。改進教學方法。改變傳統(tǒng)的音樂教學中的教學方式。如：“灌輸式”，它已形成了某種固定模式。上課的步驟與形式一程不變，著重了音樂知識的灌輸和技能的訓練，而忽視了學生對音樂審美體驗的獲得和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，很難幫助學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學

2、習音樂、享受音樂奠定基礎。課堂氣氛可想而知，要么死氣沉沉，要么亂哄哄。還有“熱鬧式”的傳統(tǒng)教育，形式看似多樣，一會兒游戲，一會兒講故事，一會兒跳舞。但仔細想想看，學生只是在被動地“湊熱鬧”，仍被老師“牽著鼻子走”。教學過程中學生沒有自由的時間和空間進行個體學習、自主探究，學習主動性并沒真正還給學生。這次新課標的學習讓我明白，一定要好好找找距，好的經(jīng)驗要保持，落后的思維方式與做法要徹底改正。第二，加強心理學與教學法的學習，提高自身專業(yè)技能

3、。第二，加強心理學與教學法的學習，提高自身專業(yè)技能。雖然新的課堂教學提倡以學生為主體，但這并不是否定了教師自身素質(zhì)的重要性，相反，對于教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。一節(jié)好的音樂課是與科學的教育理念、先進的教學手段、豐富的知識儲備、過硬的專業(yè)技術(shù)以及組織能力、語言表達能力等方面分不開的。那么，什么樣的音樂課才是一堂好的音樂課？以什么標準來評價一堂音樂課？下面我就談談，在我學習完新課標的對一堂好的音樂課的認識。過去評課主要是評教師，評教師

4、講課的水平，其次是評學生掌握知識的情況如何，側(cè)重對教師教學與學生學習結(jié)果的評價。要貫徹以審美為核心、以學生為主體的教育思想，我個人認為評價一堂音樂課至少要考慮以下幾個方面。首先，注意對教學過程的真實記錄。學生與教師說了什么？做了什么？教師做了多少次？教師在不同教學環(huán)節(jié)花了多長時間？教師和學生應該怎樣做？收集課堂教學的事實，為客觀評價提供依據(jù)。其次，重課堂上學生參與狀態(tài)、學生交往狀態(tài)、學生思維狀態(tài)、和學習達成狀態(tài)等方面來評價課堂教學的質(zhì)量

5、。如學生參與狀態(tài)：學生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿。學生交往狀態(tài)：對教師提問和要求反應是否積極，與同學合作是否友好。學生思維狀態(tài)：對音樂現(xiàn)象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎上自由、即興地創(chuàng)造，自主學習和解決問題。學習達成狀態(tài)：能不能自覺、自信地學習和掌握課堂教學內(nèi)容，音樂知識和技能等；能不能按教師要求把學到的相關(guān)音樂知識、內(nèi)容與個人情感表達聯(lián)系起來，有表情地演唱、演奏等。第三，教師將自身專業(yè)知識、文化知識、道德品質(zhì)進

6、行轉(zhuǎn)換，外化為學生第三，教師將自身專業(yè)知識、文化知識、道德品質(zhì)進行轉(zhuǎn)換，外化為學生能接受的形式，能運用音樂自身的勉力感染、影響學生。能接受的形式，能運用音樂自身的勉力感染、影響學生。這是很重要的。教師不同于學者，不但能自己唱得好，自己學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生、成為學生效仿、學習的楷模。第四，否具有課內(nèi)學習向課外學習延伸的發(fā)展性特征。第四，否具有課內(nèi)學習向課外學習延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學生受益終生，直接影響學

7、生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價值觀和人生觀。素質(zhì)教育下的課堂教學，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。最后，我認為還要積極探究，多寫教學心得提高科研能力。每一個工作在第一線的音樂教師都要有主人翁的意識，經(jīng)常與其他老師多相互交流學習。在平時隨時隨地地記錄自己教學中的所思與所得。久而