學(xué)習(xí)與記憶2

1、課程名稱：學(xué)習(xí)與記憶課程名稱：學(xué)習(xí)與記憶主講教師：王少輝主講教師：王少輝學(xué)號：學(xué)號：2010210128姓名：林建華姓名：林建華成績：成績：海馬和學(xué)習(xí)記憶關(guān)系海馬和學(xué)習(xí)記憶關(guān)系摘要：要：學(xué)習(xí)與記憶是大腦最基本也是最重要的高級神經(jīng)功能之一，是衡量人類智商發(fā)育的重要指標(biāo)，多年來人們對學(xué)習(xí)與記憶在在腦內(nèi)的定位問題進(jìn)行了大量研究今年不少學(xué)者認(rèn)為邊緣系統(tǒng)中的海馬是學(xué)習(xí)與記憶等高級神經(jīng)活動的重要部位，海馬與學(xué)習(xí)記憶有密切聯(lián)系關(guān)系【】，本文主要對其進(jìn)

2、一步分析。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：海馬，學(xué)習(xí)與記憶一、學(xué)習(xí)與記憶概念及其意義一、學(xué)習(xí)與記憶概念及其意義傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與記憶概念，行為學(xué)認(rèn)為：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與記憶概念，行為學(xué)認(rèn)為：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與記憶概念，行為學(xué)認(rèn)為：““學(xué)習(xí)是引起個體對特殊環(huán)境條件產(chǎn)生學(xué)習(xí)是引起個體對特殊環(huán)境條件產(chǎn)生學(xué)習(xí)是引起個體對特殊環(huán)境條件產(chǎn)生的適應(yīng)行為的全過程，記憶是對過去經(jīng)驗的貯存和回憶的適應(yīng)行為的全過程，記憶是對過去經(jīng)驗的貯存和回憶的適應(yīng)行為的全過程，記憶是對過去經(jīng)驗的貯存和回憶

3、””；；心理學(xué)認(rèn)為：心理學(xué)認(rèn)為：心理學(xué)認(rèn)為：““是有經(jīng)是有經(jīng)是有經(jīng)驗或練習(xí)而導(dǎo)致的行為或行為潛能的較為持久的變化，記憶是人腦對過去經(jīng)歷事物驗或練習(xí)而導(dǎo)致的行為或行為潛能的較為持久的變化，記憶是人腦對過去經(jīng)歷事物驗或練習(xí)而導(dǎo)致的行為或行為潛能的較為持久的變化，記憶是人腦對過去經(jīng)歷事物的反應(yīng)的反應(yīng)的反應(yīng)””；；神經(jīng)生物學(xué)：神經(jīng)生物學(xué)：神經(jīng)生物學(xué)：““學(xué)習(xí)和記憶是腦的一種功能或一種屬性，并且是一個多學(xué)習(xí)和記憶是腦的一種功能或一種屬性，并且是一

4、個多學(xué)習(xí)和記憶是腦的一種功能或一種屬性，并且是一個多階段的動態(tài)生理過程階段的動態(tài)生理過程階段的動態(tài)生理過程””；；一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)接受外界環(huán)境信一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)接受外界環(huán)境信一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)是人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)接受外界環(huán)境信息而影響自身行為的過程，記憶是指獲得信息和經(jīng)驗在腦內(nèi)貯存和提出（再現(xiàn)）的息而影響自身行為的過程，記憶是指獲得信息和經(jīng)驗在腦內(nèi)貯存和提出（再現(xiàn)）的息而影響自身行為的過程，記憶是指

5、獲得信息和經(jīng)驗在腦內(nèi)貯存和提出（再現(xiàn)）的神經(jīng)活動過程，而這密不可分。若不通過學(xué)習(xí)，就談不上獲得的信息貯存和再現(xiàn)，神經(jīng)活動過程，而這密不可分。若不通過學(xué)習(xí)，就談不上獲得的信息貯存和再現(xiàn)，神經(jīng)活動過程，而這密不可分。若不通過學(xué)習(xí)，就談不上獲得的信息貯存和再現(xiàn)，也就不存在記憶；若沒有記憶，則獲得信息就會隨時丟失，也就失去學(xué)習(xí)的意義。也就不存在記憶；若沒有記憶，則獲得信息就會隨時丟失，也就失去學(xué)習(xí)的意義。也就不存在記憶；若沒有記憶，則獲得信息就

6、會隨時丟失，也就失去學(xué)習(xí)的意義。是既有區(qū)別又是不可分割的神經(jīng)生理活動過程。是既有區(qū)別又是不可分割的神經(jīng)生理活動過程。是既有區(qū)別又是不可分割的神經(jīng)生理活動過程。學(xué)習(xí)記憶的概念拓展：隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，記憶更多的內(nèi)涵，記憶材料學(xué)習(xí)記憶的概念拓展：隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，記憶更多的內(nèi)涵，記憶材料學(xué)習(xí)記憶的概念拓展：隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，記憶更多的內(nèi)涵，記憶材料（有機記憶材料，高分子記憶材料和形狀記憶合金等）及電子計算機識別記憶的推（有機

7、記憶材料，高分子記憶材料和形狀記憶合金等）及電子計算機識別記憶的推（有機記憶材料，高分子記憶材料和形狀記憶合金等）及電子計算機識別記憶的推廣應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的廣應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的廣應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的““記憶記憶記憶””范疇，形成新的記憶科學(xué)范疇，形成新的記憶科學(xué)范疇，形成新的記憶科學(xué)————包括生物記憶，材料記憶包括生物記憶，材料記憶包括生物記憶，材料記憶和機器記憶等三個方面，我們只是探討生物記憶。和機器記憶等三個方面，我們只是探討生物

8、記憶。和機器記憶等三個方面，我們只是探討生物記憶。學(xué)習(xí)是有機體適應(yīng)環(huán)境、與環(huán)境取得平衡的條件和手段。在一定意義上，我學(xué)習(xí)是有機體適應(yīng)環(huán)境、與環(huán)境取得平衡的條件和手段。在一定意義上，我學(xué)習(xí)是有機體適應(yīng)環(huán)境、與環(huán)境取得平衡的條件和手段。在一定意義上，我們可以把學(xué)習(xí)記憶視為同生命并存的現(xiàn)象。人和動物的行為有兩類。一類是本能行們可以把學(xué)習(xí)記憶視為同生命并存的現(xiàn)象。人和動物的行為有兩類。一類是本能行們可以把學(xué)習(xí)記憶視為同生命并存的現(xiàn)象。人和動物的

9、行為有兩類。一類是本能行為，一類是習(xí)得行為。本能行為通過遺傳獲得的種族經(jīng)驗，生來就有，不學(xué)而會的。為，一類是習(xí)得行為。本能行為通過遺傳獲得的種族經(jīng)驗，生來就有，不學(xué)而會的。為，一類是習(xí)得行為。本能行為通過遺傳獲得的種族經(jīng)驗，生來就有，不學(xué)而會的。其實這也是一種記憶。學(xué)習(xí)而得的行為是個體在后天適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過學(xué)習(xí)其實這也是一種記憶。學(xué)習(xí)而得的行為是個體在后天適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過學(xué)習(xí)其實這也是一種記憶。學(xué)習(xí)而得的行為是個體在后天適應(yīng)

10、環(huán)境的過程中，通過學(xué)習(xí)而獲得的經(jīng)驗。記憶是使人不斷適應(yīng)變化的環(huán)境條件和接受不斷輸人的新信息，并而獲得的經(jīng)驗。記憶是使人不斷適應(yīng)變化的環(huán)境條件和接受不斷輸人的新信息，并而獲得的經(jīng)驗。記憶是使人不斷適應(yīng)變化的環(huán)境條件和接受不斷輸人的新信息，并且將這些信息整合編碼，并利用其中有用的信息，調(diào)整自己的行為，以為將來或以且將這些信息整合編碼，并利用其中有用的信息，調(diào)整自己的行為，以為將來或以且將這些信息整合編碼，并利用其中有用的信息，調(diào)整自己的行為

11、，以為將來或以后更好的適應(yīng)環(huán)境做準(zhǔn)備。后更好的適應(yīng)環(huán)境做準(zhǔn)備。后更好的適應(yīng)環(huán)境做準(zhǔn)備。二、海馬結(jié)構(gòu)概述二、海馬結(jié)構(gòu)概述海馬結(jié)構(gòu)位于顳葉內(nèi)側(cè)面的基底部，是邊緣系統(tǒng)重要的組成部分，由幾個相關(guān)的皮質(zhì)區(qū)所構(gòu)成【58】，它包括海馬、齒狀回和下托。海馬也稱為海馬本部，在冠狀面上成C字行，與齒狀體相連。海馬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)分為分子層、錐體細(xì)胞層和多型細(xì)胞層.人有兩個海馬，分別位于左右腦半球。它是組成大腦邊緣系統(tǒng)的一部分，擔(dān)當(dāng)著關(guān)于記憶以及空間定位的作用，名

12、字來源于這個部位的彎曲形狀貌似海馬。海馬體分為：齒狀回(electrode)，當(dāng)作是患者在手術(shù)過程中診斷的方式。發(fā)現(xiàn)了“地點細(xì)胞”，讓世人覺得海馬體可能扮演“認(rèn)知地圖”(cognitivemap)的角色，而認(rèn)知地圖就是環(huán)境格局的神經(jīng)重現(xiàn)。然而，針對這樣的觀點，近期的證據(jù)提出懷疑，并且指出海馬體對于“尋找方向”(navigation)更根本的過程非常重要。盡管如此，動物實驗顯示，即使要完成簡單的空間記憶活動，健全的海馬體是必要的（譬如把目

13、的地藏住，要動物找路回去）。若海馬體不健全，人類可能就無法記住曾經(jīng)去過的地方、以及如何前往想去的地點。研究人員相信，若要在熟悉環(huán)境之間找出捷徑、以及新的路線，海馬體扮演極重要的角色。針對這樣尋找方向的能力，有些人比其他人能力強；此外，大腦顯影研究顯示，這些尋找方向能力比較好的人，在尋找方向時，他們的海馬體比較活躍。倫敦計程車司機必須要記住很多地點，并且知道這些地點之間最直接的路線（他們必須通過嚴(yán)格的考試，該考試名為“知識”，英文名是Th

14、eKnowledge，才能得到倫敦著名的黑色計程車blackcab的駕駛執(zhí)照）。在倫敦大學(xué)大學(xué)學(xué)院（UniversityCollegeLondon）(Macguireetal2000)的研究顯示，相較于一般民眾，倫敦計程車司機的海馬體體積較大，至於更有經(jīng)驗的計程車司機的海馬體體積又更大。然而，有較大的海馬體是否有助于成為計程車司機、或是成為計程車司機或以找捷徑為生是否能夠使得一個人的海馬體變大仍待研究。在印地安那（IndianaUniv