學校教育科研持續(xù)發(fā)展開學計劃

1、1教育科研教育科研——學校持續(xù)發(fā)展的核心力學校持續(xù)發(fā)展的核心力《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“堅持以育人為根本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心?！苯逃母锸乾F(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢和客觀要求，要想卓有成效地進行改革，要想使學?？沙掷m(xù)發(fā)展我們就必須積極開展教育科研。在充分認識教育科研重要性的基礎(chǔ)上，我們確定了“科研興校、科研興教、科研強師”的辦學思路。、、以教育科研以教育科研為先導，發(fā)揮發(fā)揮科研科研課

2、題課題的牽引力引力要實現(xiàn)真正意義上的科研興校，首要的是要提高全體教師的科研意識，而科研意識的重要標志就是必須堅持科研的先導性。（一）明確教育科研目（一）明確教育科研目標“工欲善其事，必先利其器”，對教育教學而言，教育科研就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。我們將教育科研的目標定位在：“以科研促教研，以教研促發(fā)展”。（二）重（二）重視課題視課題研究的引研究的引領(lǐng)作用作用教育科研并不是很神秘，只要我們在教育教學過程中勤于總結(jié)，善于提煉，用科學的

3、態(tài)度和方法對待和處理教育教學過程中遇到的問題，就能取得成績和結(jié)果。教育科研過程是一個積累的過程，是一個理論與實踐結(jié)合的過程，是一個實踐經(jīng)驗總結(jié)與升華的過程。基于這種認識，學校明確教科研方向，確立教科研課題。在課題引領(lǐng)與實際教學中，我們要注意到“五個結(jié)合”。3轉(zhuǎn)變上。我們深刻地感悟到：思想觀念決定教育行為，教育行為決定教育方式，教育方式?jīng)Q定學生質(zhì)量。所以，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，知難而進，自信拼搏，超越自我。在教師們心中樹立“教育要改革，質(zhì)量要

4、提高，觀念要改變、科研要先行”的觀念。其次，做好培養(yǎng)教師科研素養(yǎng)的培訓。我們要求做到三個“抓好”。1.抓好理抓好理論學習。在學習內(nèi)容上，我們規(guī)定必學的有現(xiàn)代教育學、心理學、腦科學、生理科學等等。在學習的類型上，根據(jù)教師的“最近需求區(qū)”把學習可劃分為專題性學習、系統(tǒng)性學習和綜合性學習三種。在學習的組織形式上，為轉(zhuǎn)變理論學習“臺上讀，臺下記，高耗時，低效能”的被動局面，充分調(diào)動教師的自覺性，充分突出理論的指導價值，我們堅持理論與實踐結(jié)合，學

5、用一體。具體操作模式是“確定學習目標——選擇對應(yīng)材料——記錄理論要點——指導科研實踐——整理學用心得”。我們還倡導“五個一”，即每年至少讀一本理論專著，每月寫一篇理論月記，每次理論學習結(jié)合自己實際寫一段感想，每周提供一條有價值的教育信息，每年撰寫一篇有研究價值的實踐論文。2.抓好成果內(nèi)移。抓好成果內(nèi)移。將國內(nèi)外教育科研成果吸收過來，并爭取最大遷移效果，以提高教師對教育科研過程、方法和步驟的認識水平，提高科研能力。同時，我們加強外出學習力