對(duì)高職院校開放式管理的探討

1、新形勢(shì)下對(duì)我院開放式管理模式的探討新形勢(shì)下對(duì)我院開放式管理模式的探討隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，學(xué)校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，學(xué)生教育管理工作出現(xiàn)了許多新問(wèn)題、新情況和新特點(diǎn)。如何把握學(xué)生管理工作中出現(xiàn)的這些新問(wèn)題、新情況和新特點(diǎn)，探索建立與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型學(xué)生教育管理體系，是當(dāng)前各級(jí)教育工作者共同面臨的重大課題。學(xué)生管理體系作為高校育人系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，其思想的先進(jìn)性、系統(tǒng)的完整性、決策的高效

2、性，決定著高校教學(xué)管理的質(zhì)量和效益。在高等教育飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)“封閉式”的學(xué)生管理體系已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的要求，并逐漸成為影響高等院校教育教學(xué)改革的“瓶頸”，因而大力改革高校學(xué)生管理工作體系適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求勢(shì)在必行。我院通過(guò)多方調(diào)研與討論，于2010年3月針對(duì)在校三年制大專生實(shí)行開放式管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型管理體制，這對(duì)學(xué)院教育教學(xué)管理工作既是一次改革也是一次創(chuàng)新。然而新型的開放式管理體系既有它有利的一面，也還存在

3、著許多潛在問(wèn)題需要管理者不斷完善。下面就我院開放式管理體系做以下幾點(diǎn)探討:第一、開放式管理符合教育教學(xué)發(fā)展、大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，滿足了學(xué)生渴望了解社會(huì)、接觸社會(huì)的要求，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的空間，同時(shí)賦予他們足夠的時(shí)間與相對(duì)的自由，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生渴望自主學(xué)習(xí)、自主管理的員有了更充足的時(shí)間去考慮、謀劃更有效的學(xué)生管理方法以及科研學(xué)術(shù)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等問(wèn)題。開放式管理實(shí)施后，管理者的責(zé)任更大了；學(xué)生的去

4、向和思想等問(wèn)題也更復(fù)雜多變，不安全的隱患隨之增多，動(dòng)態(tài)管理的難度加大了。潛在的弊端也開始暴露出來(lái)：第一、由于部分學(xué)生自覺(jué)性、紀(jì)律性不強(qiáng)，很多時(shí)候不會(huì)主動(dòng)安排學(xué)習(xí)生活，而是利用開放式隨進(jìn)隨出，到處閑逛甚至在寢室睡大覺(jué)。第二、由于沒(méi)有固定的上課教室，學(xué)生的流動(dòng)性增加了。有些自我要求不嚴(yán)的學(xué)生就會(huì)趁機(jī)逃課、曠課，不斷沒(méi)有提高學(xué)習(xí)成績(jī)反而養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，給學(xué)生管理與教學(xué)工作帶來(lái)了更多的麻煩。第三、由于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的范圍不斷擴(kuò)大，加上中午和下午

5、兩個(gè)時(shí)間段的校門開放，學(xué)生的活動(dòng)空間由學(xué)校徑直延伸到校外，安全問(wèn)題顯得尤為重要。面對(duì)以上多種復(fù)雜狀況，在實(shí)施開放式管理的前提下，作為學(xué)生管理工作者仍然任重而道遠(yuǎn)。針對(duì)這些復(fù)雜情況，管理工作者可以從以下幾方面著手開展工作：第一、開展人性化課堂管理1.上課時(shí)間：嚴(yán)查到課人數(shù)，保證正常到課率。方式：輔導(dǎo)員、班主任與任課教師多方監(jiān)督管理，課前做好考勤、點(diǎn)到（可以抽查）。通過(guò)核查后，對(duì)遲到曠課者進(jìn)行批評(píng)教育或相應(yīng)處分。任課教師應(yīng)把到課率與學(xué)業(yè)成績(jī)