對于補考制度的幾點思考

1、基于基于“補考補考”啟發(fā)，對大學(xué)考試制度的幾點思考啟發(fā)，對大學(xué)考試制度的幾點思考馬鵬馬鵬麗水學(xué)院麗水學(xué)院一，大學(xué)的補考制度一，大學(xué)的補考制度中國是考試的發(fā)祥地。作為一個文化早熟型的國家，考試制度的最早淵源可以追述到夏商周時期。1910年出版的《大英百科全書》第11版“考試”條說：“在歷史上，最早的考試制度是中國用考試來選拔行政官員的制度(據(jù)公元前1115年的記載)，以及對已進入仕途的官員的定期考核(據(jù)公元前2200年的記載)?！笨荚囈辉~

2、由“考”與“試”二字組成，《尚書》中有“試可乃已”、“試不可用”，“敷奏以言，明試以功”，“三載考績，三考黜陟幽明”等記載，《大英百科全書》的說法是根據(jù)19世紀末20世紀初一些西方學(xué)者有關(guān)科舉的論著而來，而這些論著的說法又是根據(jù)《尚書》的記載而來。“考”與“試”是意義相近的兩個概念，皆有考查、檢測、考核等多重含義。將“考”與“試”二字連用，始于西漢董仲舒的《春秋繁露》，該書《考功名篇》說：“考試之法，大者緩，小者急；貴者舒，而賤者促。諸

3、侯月試其國，州伯時試其部，四試而一考。天子歲天下，三試而一考。前后三考而黜陟，命之曰計。”由此可見，最初“考”字更側(cè)重于考核政績的含義，“試”字更側(cè)重于測度優(yōu)劣的含義。當(dāng)“考”與“試”合為一個詞之后，其內(nèi)涵逐漸演變?yōu)樘刂缚疾橹R或技能的方法和制度。很多考試都是中國獨創(chuàng)的，在古代應(yīng)該是優(yōu)越于其他國家的，但現(xiàn)在中國的教育制度考試制度卻與歐美國家相差很大。就是鄰國的日本教育也比中國先進幾十年吧。所謂的補考是指各辦學(xué)單位為考試不及格或因故未參加

4、考試的學(xué)生而舉行的考試。“補考”這個詞在清代就已經(jīng)開始出現(xiàn)了，《清史稿?選舉志六》：“嗣湖廣總督程矞采等以軍務(wù)未竣，疏請展限，令凱撤后再行補考”。而所謂的大學(xué)補考制度是指學(xué)生在大學(xué)每學(xué)期的期末考試中，對不及格的科目，學(xué)校會安排在下一個學(xué)期開學(xué)的兩周前給不及格的同學(xué)的一次重新考試的機會，但是不加平時分，就叫做“補考”，如果補考不及格的話，就必須重修，說得難聽一點就是留級。重修后在補考不及格的話，很有可能就拿不到畢業(yè)證書。不過現(xiàn)在已經(jīng)放松了

5、許多，只要你修得專業(yè)所必須的學(xué)分后，仍然可以畢業(yè)。二，補考制度在大學(xué)盛行二，補考制度在大學(xué)盛行我曾經(jīng)在《國土資源高等職業(yè)教育研究》2003年第04期看過一篇文章叫《改革補考制度的探索》里面有這么一段話“隨著高校連年擴招部分文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進人了高等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)成人高校人學(xué)的新生質(zhì)量也不如往年。部分在校生自律性不強學(xué)習(xí)的主動性差缺乏刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。因此部分學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的要求達不到專科學(xué)生的知識和技能水平在嚴格考風(fēng)考紀

6、的情況下出現(xiàn)大量不及格現(xiàn)象經(jīng)過補考仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生課程不及格。對大量課程不及格的學(xué)生怎么辦如果按照學(xué)籍管理的規(guī)定讓他們?nèi)客藢W(xué)或者留級不利于學(xué)校的生存和發(fā)展實行學(xué)分制或者彈性學(xué)制學(xué)校目前尚不具備條件”。我覺得現(xiàn)在這種矛盾更加突出，特別是近年來高校擴招學(xué)生，擴招“少數(shù)名族預(yù)科學(xué)生”，使得很多低分學(xué)生也可以進入大學(xué)特別是?？圃盒?。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就良莠不齊，每年都會有很多學(xué)生因考試不及格而參加補考。當(dāng)然在這里我并沒有貶低少數(shù)民族學(xué)生成績不

7、好，因為我本身就是讀預(yù)科過來的，我而是各方面的?？荚嚨膬?nèi)容也不僅僅是書上的，而是包羅萬象的。我不懂的是，我們的考試經(jīng)常都會出現(xiàn)一些沒有什么用處的題目，而且往往有標(biāo)準(zhǔn)答案。比如語文的閱讀題，經(jīng)常都會拿一個句子出來，然后告訴你這句子在文中有什么作用，或者他的意思之類的。當(dāng)然也鬧出了不少笑話，最典型是有一年的高考，閱讀理解的題目抽中了當(dāng)代的一名作家寫的文章。高考后，有人讓他也來做一下，但讓人結(jié)舌的是自己寫的文章做的卻全是錯的，因此就有人說以后

8、只要是做試卷的題目就不能錄用還健在的作家的作品，真是有點諷刺了。還有數(shù)學(xué)，最典型的是有一道題目是周立波在“一周立波秀”上說過一道題目，是說小狗的跑步速度是多少，用了N分鐘跑到A，在用N分鐘返回到B，停留了一段時間在花N分鐘跑到A和B的中間，問小狗跑了多少路程。周立波好像說了這么一句“小狗有病”。編這些題目的人，是在考腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？然而這些問題，在我們書上比比皆是。還有在考試的前幾個星期，老師都會發(fā)下一些試卷，讓會的或者不會的同學(xué)都回去背

9、試卷，因為考試的大部分題目都在上面，背好了就行。說到這里我就有話說了，我真的不知道這樣的考試有什么意義，有什么好處。不知道這樣的學(xué)習(xí)或者考試會讓我們到底學(xué)到什么知識，我想應(yīng)該是鍛煉了自己的記憶能力或者背誦能力吧。在上教育學(xué)的時候，老師跟我們說過這么一句話“我想你們應(yīng)該比那些不學(xué)習(xí)的人有優(yōu)勢，先不說你們學(xué)到了什么，至少可以鍛煉你們的記憶能力”。不知道老師說這句話的時候，心里是怎么想的，但我聽出來的卻是另一個意思。也許讀書，僅僅能鍛煉記憶成

10、為了很多人的共識吧。但是，我想辛辛苦苦的交一個學(xué)前的老師，都不愿面對這樣的結(jié)果吧，就算沒有功勞也有自己的苦勞吧。事實卻是如此，我們班有一群白天上課睡覺，周末更瘋狂晚上跑到網(wǎng)吧熬夜玩游戲的同學(xué)。他們根本沒有好好的學(xué)習(xí)過，遲到或者找理由請假，那是家常便飯。但憑他們進來的時候有點基礎(chǔ)，加上花點時間背誦老師發(fā)下來的試卷就能輕而易舉的過了。但感覺這個“過了”是對老師的一種諷刺，如果是這樣過，那不如不設(shè)考試制度或者補考制度。老師輕松，學(xué)生也沒有壓力

11、。一舉兩得，多好啊。因為只要是考試得有人改卷子，這卷子不是一份兩份而是幾百份幾千份的事。也浪費了老師做學(xué)術(shù)研究的時間了，改下來的卷子一點用處都沒有，總不能依照卷子上面的分數(shù)就來斷定學(xué)生的優(yōu)秀與否吧。還有要找人來出卷子，找人來監(jiān)考，領(lǐng)導(dǎo)還有巡邏一下有沒有作弊的，這花的代價也大了點吧。如果抓到有作弊的同學(xué)，還得做一大堆的檢討，或退學(xué)或記在檔案上，或者開個“大會”，讓其在會上發(fā)表“感言”，讓愧疚感跟著他一輩子，或許從此以后他的性格或者一些心理

12、上的東西都會改變，感覺這是一個害人。偶然的作弊，或者是一個意外就把自己的前途給毀了，讓他一輩子都臺不起頭來。我知道作弊是一件可大可小的事情，但有時一點小的過錯卻用整個人生去償還，難道做領(lǐng)導(dǎo)就沒有一點愧疚感，害了人難道還是副如無其事的樣子嗎？那這樣的制度是不是有點太不厚道了。四，大學(xué)課程科目設(shè)置的缺陷四，大學(xué)課程科目設(shè)置的缺陷我只是以我的親身經(jīng)歷來講的，可能有點以偏概全了點吧。我認為現(xiàn)在我們大學(xué)所設(shè)置的科目，可能有點缺陷。雖然大學(xué)是按專業(yè)

13、選擇課程的，但我覺得我們所學(xué)的東西一點也不專業(yè)。我比較喜歡文學(xué)之類的，但因為之前專業(yè)選擇的時候，分數(shù)達不到，所以沒有進成文學(xué)院，而選擇留在了教育學(xué)院。我是準(zhǔn)備到學(xué)校的時候在轉(zhuǎn)專業(yè)的，但我們都知道，大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)是一件相當(dāng)難事，有時也需要點門道的。我想應(yīng)該有很多學(xué)生都是想轉(zhuǎn)專業(yè)的，但轉(zhuǎn)成功的寥寥無幾。我特別不喜歡高數(shù)和英語，可以說他們的存在對我來說那是一種折磨。但沒有辦法呀，你沒有選擇不學(xué)的權(quán)力的，而且英語必須要過四級的。其實，我真的想不到我