尊重個(gè)體 嚴(yán)愛(ài)相濟(jì) 暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì) 小結(jié)

1、尊重個(gè)體尊重個(gè)體嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)——暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)愛(ài)是一種偉大感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人生。——題記暑期師德培訓(xùn)接近尾聲，那些學(xué)習(xí)材料中每一個(gè)教育的案例中老師們的付出都是那么令我動(dòng)情；專題講座里每一個(gè)學(xué)生教育的故事都讓我動(dòng)容；身邊的老師們?nèi)粘９ぷ髦袑?duì)學(xué)生關(guān)心的眼神和愛(ài)的神情都那么動(dòng)人。我想無(wú)論是怎樣的形式，是“愛(ài)”在成就教育。【“愛(ài)”是尊重個(gè)體，傾聽(tīng)心聲】我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，

2、如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著獨(dú)立思想，渴望關(guān)注與愛(ài)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就?！皭?ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！痹谖业纳磉?，許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我，尤其是那些班主任，他們陪伴見(jiàn)證著學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，是真正將自己的心掏出來(lái)給學(xué)生們的，這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴！老師們對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的

3、溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育，這樣的老師怎能不贏的學(xué)生的尊敬！而有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：老師對(duì)學(xué)生十分關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可。很多老師會(huì)抱怨：“為什么我花了那么多的精力和心思教育和幫助你，結(jié)果你一點(diǎn)都不理解呢？”我想，愛(ài)除了關(guān)愛(ài)和溫情，還應(yīng)該包括尊重，去傾聽(tīng)他們的心聲。我曾經(jīng)問(wèn)政教處主任：“學(xué)生犯錯(cuò)了，政教處按校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)教育，你會(huì)兇他們，但他們?yōu)槭裁床挥浐弈隳?？”他告訴我：只有尊

4、重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。是的，每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，也是馬斯洛需求層次中的重要一部分。但尊重是相互的，學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，真正了解學(xué)生需要什么。我想，學(xué)生感受不到老師的愛(ài)，或許是因?yàn)闆](méi)有以學(xué)生認(rèn)為愛(ài)的方式愛(ài)他。所以尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己

5、一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的朋友”，那樣的愛(ài)必定有著神奇的教育效果?！径鴲?ài)，也是在一定的框架之下】當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)不意味著對(duì)學(xué)生的放縱，“愛(ài)而不嚴(yán)，不是真愛(ài)”。在師德培訓(xùn)過(guò)程中高二年級(jí)組關(guān)于“嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)”的發(fā)言帶給我很大的思考。其中

6、一個(gè)案例便講述了，在高一出現(xiàn)集體性的煮火鍋、吸煙、打架事件后，班主任們和老師們迅速深入調(diào)查，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅地處理和批評(píng)教育，盡管其中有很多是平時(shí)很認(rèn)真、乖巧，受老師喜歡的學(xué)生。或許是我也從高中走過(guò)，所以我也很理解他們愛(ài)玩、愛(ài)鬧、愛(ài)嘗試新鮮事物，也理解他們意志力、判斷力薄弱，容易犯錯(cuò)。但這樣的理解不意味著對(duì)他們的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)。愛(ài)，一定是在框架之下的，一定是有原則的。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大