暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)

1、暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)我參加了學(xué)校精心組織的教師暑期教師師德培訓(xùn)，幾天的培訓(xùn)下來，專家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，特別是**主任的《特教教師職業(yè)道德與心理健康》的講座更是給我留下了深深的震撼。我在一次次的感悟中進(jìn)一步了解和掌握了特教教師的職業(yè)道德，并努力學(xué)習(xí)如何成為一名心理健康的特教教師。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)1、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高

2、理論水平。如果一個(gè)教師對(duì)自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導(dǎo)，教師的業(yè)務(wù)水平低下，談得上反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的教師，缺乏理論的指導(dǎo)，不善于總結(jié)，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，用理論來指導(dǎo)教學(xué)行為，才能成為反思型教師。2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間

3、和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)

4、生，和學(xué)生共同發(fā)展。3、豐富反思內(nèi)容，提高反思能力。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思，可以是一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思，可以是對(duì)成功的教學(xué);也可以是對(duì)“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。二、教師要有健康的心理研究表明，心理健康的教師可以通過自身的言行為學(xué)生塑造一個(gè)借以模仿的完美形象，使學(xué)生在其潛移默化的影響下向健康的方向發(fā)展；反之，教師心理不健康，將會(huì)直接危害學(xué)生的心理發(fā)展。其實(shí)，特教教師也

5、承受著來自各方面的壓力，它既有普通學(xué)校教師的共通性，又有自身的特殊性，特教教師也需要通過各種方法來調(diào)試自己的心理。三、教師要為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生培智學(xué)生由于大腦皮層受到損傷，認(rèn)識(shí)能力、思維能力和適應(yīng)能力普遍較低，部分學(xué)生還伴有身體上的殘疾，行為活動(dòng)往往受到某種局限，加上部分學(xué)生受到家人的過分寵愛，形成極強(qiáng)的依賴性，碰到事情常常不加思索地說不會(huì)、不能、不敢，還有少數(shù)培智學(xué)生家長認(rèn)為他們就這樣了，什么都不可能學(xué)會(huì)，從小什么事

6、都包辦代替，或者干脆棄之不管。久而久之，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心，也影響他們身心的發(fā)展和缺陷的補(bǔ)償。其實(shí)孩子是樂于承擔(dān)他們力所能及的責(zé)任的，這可以說是孩子的天性。出門時(shí)大人要關(guān)燈，孩子會(huì)說我來關(guān)。如果得到鼓勵(lì)，孩子就會(huì)養(yǎng)成出門關(guān)燈的習(xí)慣，并把這看做是自己的責(zé)任。又如：吃過飯擦桌子洗碗，給爸爸倒杯水、給媽媽捶捶背，擔(dān)負(fù)起這些責(zé)任的孩子也會(huì)覺得很開心。因?yàn)樗麨檫@個(gè)家庭作出了奉獻(xiàn)，因?yàn)樗瞧渌彝コ蓡T所需要的一員，他感受到了他存在的價(jià)值。很多父

7、母都沒有意識(shí)到這些，等到把孩子送到學(xué)校，老師才發(fā)現(xiàn)由于心理及思想上的缺陷，他們不能真正地認(rèn)識(shí)自我，欣賞自我，不能認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，在教育活動(dòng)中表現(xiàn)最突出的就是缺乏自信心和責(zé)任感，因此作為特殊教育的教師一定要想方設(shè)法幫助培智學(xué)生樹立自信心。所以應(yīng)在教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自我，喚起學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和樹立我能行，我會(huì)干的思想意識(shí)?？傊彝ㄟ^這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的