小學(xué)英語(yǔ)案例分析(11個(gè)教學(xué)片段)

1、小學(xué)英語(yǔ)案例分析（11個(gè)教學(xué)案例片段）1談?wù)勔韵掠螒蛟O(shè)計(jì)的成功之處和有待改進(jìn)之處.單詞接龍教師將學(xué)生分成四組每組發(fā)一套字母卡片教師喊出一個(gè)單詞持有該單詞字母的學(xué)生迅速跑上來(lái)排成一行哪個(gè)小組快哪個(gè)小組就取勝.這個(gè)游戲充分鍛煉了學(xué)生拼寫(xiě)單詞的能力培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力與分析能力同時(shí)在游戲的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力.這是這個(gè)游戲的成功之處.而游戲設(shè)計(jì)應(yīng)盡量顧及全體學(xué)生在老師喊出一個(gè)單詞后勢(shì)必反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)馬上告之其他成員于是很多學(xué)生則會(huì)不假思

2、索地接受已經(jīng)給出的答案而且也應(yīng)該注意到游戲設(shè)計(jì)要具有知識(shí)性要有語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該在完成的最后作一次完整的拼讀.2請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)的角度對(duì)下面的案例進(jìn)行分析.“Shopping“任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:CanIhelpyouIwant….Howabout….Howmuch….在活動(dòng)之前教師先要求小組成員制定一個(gè)采購(gòu)計(jì)劃明確購(gòu)物目的如為開(kāi)生日晚會(huì)新年晚會(huì)郊游等做準(zhǔn)備.再請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一些購(gòu)物時(shí)所需的物品如:帶一些實(shí)物畫(huà)一些圖片做一些模擬貨幣等最后請(qǐng)各小組就

3、不同的主題完成一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng).首先這個(gè)任務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境而且貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)又通過(guò)一些實(shí)物的收集與圖片的制作激發(fā)了學(xué)生的興趣并產(chǎn)生了想表演好的欲望符合學(xué)生的心理需求.同時(shí)任務(wù)的難易程度適當(dāng)學(xué)生有信心完成.在這樣具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)生的思維會(huì)打開(kāi)在具體的情景中能自如地表達(dá)思想語(yǔ)言運(yùn)用也會(huì)恰到好處學(xué)生一般完成的質(zhì)量比較高.3請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手對(duì)下面的案例進(jìn)行分析.“Whatcanyoudo“任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù):PE

4、P小學(xué)英語(yǔ)(五年級(jí)下冊(cè))Unit4LetslearnLetsplay教師請(qǐng)一位學(xué)生做小記者用句型“Whatcanyoudo“采訪在場(chǎng)的同學(xué).小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“Ican….“及時(shí)做下記錄并匯報(bào).《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》P33以上這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)就在“要面向全體學(xué)生“這一方面缺乏考慮.我們分析在上課的時(shí)候老師肯定是請(qǐng)比較優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)肯定也會(huì)選擇一些相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪

5、對(duì)象以確保他的采訪能夠精彩出色那么這樣一來(lái)一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會(huì)參與到任務(wù)中來(lái).4請(qǐng)從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問(wèn)這兩方面入手對(duì)下面的教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析.“Mynewroom“教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù):PEP小學(xué)英語(yǔ)(五年級(jí)上冊(cè))Unit5ALetsLearn在熱身復(fù)習(xí)階段教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant:Momisinthelivingroom.Dadistoo.Iminthebedroom.WhereareyouBrothersi

6、nthekitchen.Sisteristoo.Iminthebedroom.Whereareyou然后進(jìn)行freetalk:WhatisinyourbedroomWhatcolourisyourdeskbedWhereisyourTVHowmanywindowsarethereinyourbedroom情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。7、請(qǐng)從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語(yǔ)境這一方面入手對(duì)以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析。“Whatwoul

7、dyoulike”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語(yǔ)（四年級(jí)上冊(cè)）Unit5ALet’stalk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國(guó)餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburgerhotdogchickenbreadbeefsouprice等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如：Assistant：CanIhelpyouWhatwouldyoulikeS1：I’dlikesomebeefrice.Assis

8、tant：Waitaminute.S2:HowmuchAssistant：Twentyyuan.這個(gè)任務(wù)創(chuàng)設(shè)了較真實(shí)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型在餐館點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用。8、請(qǐng)從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對(duì)以下案例進(jìn)行分析。ChantingRace教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)，他們分別頭戴BeijingLondonMoscowSingapeSydney的頭飾，手

9、持windysunnycloudyrainysnowy的卡片。教師打節(jié)拍說(shuō)：Rainyrainy.手持“Rainy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’srainyinLondon.并轉(zhuǎn)問(wèn)他人，說(shuō)：Cloudycloudy手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說(shuō)：It’scloudyinMoscow.并轉(zhuǎn)問(wèn)他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。參考答案：教師設(shè)計(jì)的游戲是通過(guò)chant的形式讓學(xué)生練習(xí)句型“It’s…in….”，比較新穎，也很有趣，能夠吸

10、引學(xué)生極大的興趣。但是值得商榷的地方有：教師請(qǐng)五名學(xué)生上臺(tái)來(lái)參與游戲，那么臺(tái)下剩余的學(xué)生他們?cè)谟螒蛑邪缪莸挠质鞘裁唇巧?？顯然這個(gè)游戲沒(méi)有面向全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。小學(xué)英語(yǔ)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試試題9、請(qǐng)依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對(duì)以下案例進(jìn)行分析。教師在進(jìn)行“Ourschool”一課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：教師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖，然后讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄

11、音，根據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應(yīng)的位置，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)很好。體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)音、形、意的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生如果想要完成任務(wù)必須聽(tīng)得懂對(duì)話錄音、弄得懂單詞意思、放得對(duì)圖片位置。這個(gè)任務(wù)難度恰當(dāng)，符合這個(gè)年齡段學(xué)生的能力要求。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)帶有一定的挑戰(zhàn)性和激勵(lì)性。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中感受強(qiáng)烈的成就感和自信心。而且這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)還具備了合適的情景和語(yǔ)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中能更有效