小學美術(shù)教學案例分析

1、小學美術(shù)教學案例分析《水墨游戲》三年級的學生比較好動，有著極強的求知欲，他們喜歡觀察，喜歡想象，只要調(diào)動起學生的積極性，就會看到他們的思維的活躍和創(chuàng)作的大膽。那么，如果在剛開始上課時就能創(chuàng)造出良好的學習氣氛，吸引學生的注意力，這節(jié)美術(shù)課就先成功了一半，可謂事半功倍。我利用課前在教室里粘貼了大量的上學期《水墨游戲》的學生作品，當學生們有的說笑，有的懶散走進教室時，立刻看到了許多熟悉的畫面，大家的注意力一下子就被吸引過來了。許多學生開始找自

2、己的作品，教室里顯得嘈雜起來，不過沒關系，這都在我意料之中。隨著我響亮的一聲“上課”，學生們都習慣性的、整齊的起立，一切進入正軌，盡在掌握。師：同學們剛剛欣賞了老師為大家準備的這次畫展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘貼的作品。）生：想起了我們上學期上的《彩墨游戲》那一課。生：我還想起了那堂課上我們是在做“挑戰(zhàn)”游戲中畫的這些畫。師：同學們記得真是很清楚。今天這堂課啊，老師要和大家一起再玩一次以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲。板書課題：水

3、墨游戲鴉。否則，不是挫傷了學生的學習積極性，使他們望而生畏，就是毫無技法，何談國畫藝術(shù)？所以我在教學從實際出發(fā)，既要按程式，學習傳統(tǒng)中的本源東西。師：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細不同的線；再畫出濃、淡不同的線和點；師：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何？師：同學們還有什么想法，下面就大膽嘗試，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到我最后這句指揮，學生們開始活躍了，我沒有限制、打擾他們，而是輕輕地走在這群可愛的孩子中間，靜靜地觀察著他

4、們的“探究與發(fā)現(xiàn)”。有的學生大膽的揮毫，使用了許多側(cè)鋒畫山水、畫花朵；有的小心翼翼，用筆尖仔細的勾勒、點化；有的先用水把宣紙打濕，再著墨色；還有的正好相反，甚至把畫好的形象浸到水盆之中，再瞪大雙眼等待著變化出現(xiàn)……這樣先扶后放，讓學生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，引導學生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)問題去探討，了解筆、墨、水和宣紙之間的關系，了解不同技法產(chǎn)生的不同效果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力。師：同學們的發(fā)現(xiàn)還真不少！歸納起來主