小草和大樹案例分析

1、《小草和大樹》教學(xué)案例評析仁和小學(xué)李青竹問題提出:到了六年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多文質(zhì)兼美的課文，積累了豐富的詞句，可大多數(shù)學(xué)生寫起作文來還是愁眉苦臉、語言生澀。反思我們平時(shí)的教學(xué)，因?yàn)槊恳粏卧M(jìn)行一次作文訓(xùn)練間隔時(shí)間比較長，學(xué)生練筆次數(shù)相對來說很少，就容易產(chǎn)生閱讀教學(xué)與寫作脫節(jié)。閱讀教學(xué)中，教師大都比較重視讓學(xué)生讀、說、思，學(xué)生動筆的機(jī)會不多。有的閱讀課上，學(xué)生偶爾動筆也是寫寫批注，劃出重點(diǎn)詞句。對于大多數(shù)學(xué)生而言，想一想、說一說都能做到

2、，可寫起來卻感到非常吃力。為了彌補(bǔ)這種不足，我們應(yīng)該在閱讀教學(xué)中結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課文，精心選擇讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，既強(qiáng)化語言運(yùn)用，為學(xué)生的語言實(shí)踐活動提供實(shí)踐機(jī)會，又促進(jìn)學(xué)生讀、寫、思有機(jī)結(jié)合，提高運(yùn)用語言寫好作文的能力。讀寫結(jié)合如何做到“巧”安排，而不是“貼標(biāo)簽”案例描述：師:騷塞的這封回信，給夏洛蒂帶來的不止是失望，還有什么？生:“一陣錐心的羞慚和痛苦”。師:“錐心”是什么意思？生:心好像被錐子扎一樣偏見宣戰(zhàn)，我要用活生生的事實(shí)來證明世

3、界上不存在什么‘不是婦女的事業(yè)’……”師：為什么作者沒有把這些寫出來呢？生：讓我們自己想。師：這是一種“留白”的寫法，這種寫法能體現(xiàn)作者語言的精煉，為讀者提供想象、思考的空間。案例評析教材中，有的課文部分內(nèi)容寫得較為簡略，其實(shí)是敘述描寫留有空白，從而為學(xué)生提供了想象、思考的空間。教學(xué)中我抓住文本中的這些空白點(diǎn)，讓學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)去詮釋空白，實(shí)現(xiàn)對文本的充實(shí)，讓學(xué)生對人物品質(zhì)體驗(yàn)更加深刻。《小草和大樹》一文中，設(shè)計(jì)的這樣一個(gè)小練筆：夏