當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)的幾點體會

1、當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)的幾點體會自從我校積極實行當(dāng)堂達標(biāo)教學(xué)以來，通過多次的培訓(xùn)和聽取名師的公開課，我的教育觀點不知不覺發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，下面是我的幾點體會：一由“偏愛優(yōu)生”轉(zhuǎn)移到重視“學(xué)困生”以前由于受片面追求升學(xué)率的影響，教師往往傾向少數(shù)尖子生，提問提優(yōu)生，板演找優(yōu)生，談心找優(yōu)生相反對“學(xué)困生”歧視冷淡，體罰、挖苦“學(xué)困生”等現(xiàn)象時有發(fā)生，致使差生面不斷擴大，造成嚴重的兩極分化為改變上述情況，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我校數(shù)學(xué)教研

2、組決定“從最后一名學(xué)生抓起”，“大搞水漲船高，不搞水落石出”改變對差生的態(tài)度，增加對差生的感情投入，使他們感受到老師的溫心、愛心和誠心心靈的溝通使學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，使差生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛二由“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“先學(xué)后教”以前好多老師只注重教師的教，一進課堂就獨霸講壇，滔滔不絕，滿堂灌使學(xué)生昏昏欲睡，信息吸收率低，做練習(xí)、做作業(yè)時間太少，新知學(xué)得糊里糊涂，得不到及時鞏固，教師卻要求學(xué)生課只注

3、重教師教，而忽視學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象，是導(dǎo)致差生大量出現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量不高的根源要提高教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育，讓所有學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，應(yīng)更新教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程從理論上講，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會數(shù)學(xué)，同樣地在教師指導(dǎo)下也能學(xué)會會學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵就在于學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，教師是否有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識和教學(xué)對策這就要求教師要在教學(xué)中由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”采用科學(xué)方法，不僅讓每個學(xué)生都學(xué)會，更重要的讓每個人都會學(xué)，實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效