心的園丁

1、心的園丁，才是新的園丁心的園丁，才是新的園丁以前在上大學時，有一門課程叫做《小學生心理輔導》，我當時對這門課程不屑一顧：小學生既沒有升學壓力，又沒有高考壓力，還要心理輔導，那中學、大學豈不要請心理醫(yī)生了？開這種課不是做樣子嗎？但是在我來到衡陽市童興實驗學校后，我漸漸明白：一個老師只有做好學生心靈上的園丁后，才能成為他們學習上的園?。∥覄偨邮炙囊话鄷r，班上學生的數學基礎和我的估計有很大差距。當時我真是心急如焚，但是戴老師告訴我：別著急，先

2、把學生的興趣培養(yǎng)起來。于是我按照戴老師的要求，開展了每節(jié)課前的口算練習活動。這個活動既培養(yǎng)了學生的口算能力，又讓孩子們體驗到成功的快樂，老師還可以在頒獎時給予學生更多的鼓勵和要求。除了這個措施，對于他們，我更是絞盡腦汁的想辦法。無論是備課、上課還是練習，我都盡量激發(fā)學生們的興趣。開火車，小組比賽，搞數學活動，玩數學游戲，甚至講數學史上的一些趣聞，怎么好玩怎么來，哪樣有趣搞哪樣。令人欣慰的是，我的努力沒有白費，他們的成績一步步的提高！有了

3、對整個班級的興趣培養(yǎng)，更需要對個人進行談話交流。針對新學期班上的新同學，我就采取了這種方式。鄧柏文同學原本在鄉(xiāng)下上學，轉到我們班以后，面對新同學，新環(huán)境，十分不適應。再加上他的普通話不標準，因此他在剛來的一段時間里沉默寡言。我和劉老師看到這幅情景，急在心上。我們一個接一個的找他聊天，鼓勵他多與同學交流，并禁止其他同學譏笑他的普通話。經過一段時間的交流鼓勵，鄧柏文的性格變活潑了，成績也穩(wěn)步提高，更獲得了“進步之星”稱號！瑞士教育家裴斯泰洛