我的教育教學(xué)微案例3

1、我的教育教學(xué)微案例我的教育教學(xué)微案例一、問題標(biāo)題：一、問題標(biāo)題：通過觀察了解性格內(nèi)向的鑫鑫語言方面的行為.二、問題描述二、問題描述呈現(xiàn)呈現(xiàn)（不少于（不少于150字）字）語言活動中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答問題。可當(dāng)老師說出她的名字時，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當(dāng)老師鼓勵她時，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個字

2、一個字地冒出了一句話。老師表揚(yáng)了鑫鑫對于問題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著老師。三、原因追溯三、原因追溯鑫鑫是個性格內(nèi)向的孩子，語言能力比較薄弱。小班的時候很少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老師的交流很少。鑫鑫語言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過于寵愛。她平時一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動樓梯，就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會說話，就點(diǎn)頭搖頭。

3、因?yàn)橥夤馄艜脉析蔚南敕ê托乃?，鑫鑫也?xí)慣用點(diǎn)頭搖頭來順著外公外婆的心思表達(dá)自己的意思，即使他們說得不對，她也不喜歡說出自己的想法了。和歸屬感，喜歡和老師交流，不要用點(diǎn)頭和搖頭來表達(dá)自己的意愿。教師在鑫鑫有進(jìn)步的時候，多鼓勵，多表揚(yáng)，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機(jī)會六、實(shí)施成效六、實(shí)施成效（不少于（不少于500字）字）活潑開朗的孩子一向得到大人喜愛。具有這種性

4、格的孩子，積極、樂觀、合群、喜歡與人接近，也深得大人歡心。性格內(nèi)向的孩子，一般上比較消極、悲觀、不喜歡群體生活，喜怒哀樂都不隨便表現(xiàn)出來。有問題愛收藏心里，父母很難從表面行為了解他的真正感受，因此不能準(zhǔn)確地掌握他的問題所在，應(yīng)付這一類孩子會倍感吃力。性格的形成，一部分是先天性，一部分是后天形成，先天形成的部分難以改變，父母要留意的是后天因素，可以影響和決定孩子的性格趨向。有時候，后天因素也能影響先天性部分。所以環(huán)境因素、父母的態(tài)度、教育