摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、課標(biāo)要求(1)知識(shí)與技能知道滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)過(guò)程與方法經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓

2、學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。二、教材的重難點(diǎn)本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過(guò)程體驗(yàn)方面，通過(guò)對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)在探究過(guò)程中“變量控制”的意義和方法。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力

3、？3、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。任務(wù)二：歸納摩擦力的定義用螺旋彈簧水平拉重物，觀察到彈簧拉長(zhǎng)了，重物沒(méi)有移動(dòng)。彈簧被拉長(zhǎng)了，證明了我們對(duì)物體施加了力的作用。受到力物體卻并沒(méi)有移動(dòng)，說(shuō)明在重物與桌面間有一些“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著重物走，這些調(diào)皮的“隱身的力”就是