3.3 摩擦力(1)

1、優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔課堂教學案教材第3課（章）、第3節(jié)（單元）第1課時，2007年11月6日課題3.3摩擦力（一）教學模式自主練習→小組討論→講練結合教學目標（認識技能情感）1知識與技能：①摩擦力產(chǎn)生的條件；②靜摩擦力的方向和大小；③滑動摩擦力的方向和大小；④摩擦力的簡單的綜合計算。2過程與方法：通過實驗研究靜摩擦的大小的變化以及靜摩擦突變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ那闆r；靜摩擦力和滑動摩擦力的計算方形法的不同。3情感態(tài)度與價值觀：摩擦力的防止和利用在生

2、活中無處不在，但對摩擦力的本質的理解又十分混亂，正是對學生進行去粗取精，去偽存真的科學哲學思想的教育。教學重難點摩擦力的產(chǎn)生條件，摩擦力的方向，靜摩擦和動摩擦的計算方法的不同都是本節(jié)課的重點。對于摩擦力的方向是阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的理解是一個逐漸強化的過程，往往不可一說了之。靜摩擦和滑動摩擦的計算方法是不同的，這一點要明確，可通過具體的問題的辨析來強化?；瑒幽Σ亮Φ挠嬎愕囊?guī)范化要求也不能放松。教具講義3.3摩擦力（一）板書設計

3、一、基礎知識復習1、基本概念2、公式二、方法與規(guī)律應用1、基本概念應用2、三、鞏固練習教學環(huán)節(jié)學生學習活動的過程與內(nèi)容（按環(huán)節(jié)設計自學、討論、實踐、探索、訓練等內(nèi)容）教師導向激勵示范等內(nèi)容（精講、啟發(fā)、聯(lián)系滲透等）一.摩擦力產(chǎn)生的條件（1）相互接觸（2）相互擠壓（3）有相對運動或相對運動的趨勢（4）表面是粗糙的訓練1關于摩擦力的方向，下列說法中正確的是()A一定跟物體的運動方向在同一直線上B跟物體間的相對運動或相對運動趨勢的方向相反C運

4、動物體所受的摩擦力一定和運動方向相反D跟該處彈力的方向垂直二.靜摩擦力1.靜摩擦力的方向：①總是沿著接觸面；②跟物體相對運動趨勢的方向相反。優(yōu)質文檔優(yōu)質文檔4.【例析】教材例題P59：注意思維的規(guī)范化步驟：（1）受力分析：確定研究對象（受力物體），畫出它所受到的力，同時檢驗每個力的施力物體是否存在，其性質是什么。（2）計算正壓力，注意，放在水平地面上的物體，其對地面的正壓力，在我們的生活經(jīng)驗里，理所當然的等于重力，但在物理思維中，應該是

5、這樣：①所謂的正壓力是物體對地面的壓力，其施力物體是物塊，受力物體是地面，其字母表達是；②而這個正壓力和地面對物塊的支持力NF構成一對作用力和反作用力，它們大小相等，方向相反；③在對物塊的受力分析圖中，地面對物塊的支持力是用字母N表示的；④地面對物體的支持力和物體受到的重力構成一對平衡力，它們大小相等；⑤這樣，思維過程整理為：（平衡力）；（作用力與反作用力）；從而有NG?NFN?。NFG?（3）計算滑動摩擦力：NfFG????（4）水平

6、拉力與滑動摩擦力構成水平方向的一對平衡力，使其勻速直線運動，所以。Ff?訓練7.【辨析題】在水平力F作用下，重為G的物體沿墻壁勻速下滑，如圖所示。若物體與墻之間的動摩擦因數(shù)為，則物體所受的摩擦力的大小為?A.B.C.D.F?FG??G22FG?訓練8、如圖，C是水平地面，A、B是兩個長方形物塊，F(xiàn)是作用在物體B上沿水平方向的力，物體A、B以相同的速度做勻速直線運動，由此可知，A、B間的動摩擦因數(shù)和B、C間1?的動摩擦因數(shù)，有可能是()2

7、?A、=0，=0B、=0，C、以，=0D、以，1?2?1?2?0?1?0?2?1?0?2?0?四.滾動摩擦：滾動摩擦比滑動摩擦小很多。跟蹤練習：1關于靜摩擦力，下列說法中正確的是()A靜摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反B靜摩擦力的大小可以用公式F=FN來計算?C靜摩擦力一定對物體的運動起阻礙作用D在壓力一定的條件下，靜摩擦力的大小是可以變化的，但有一個限度2紫珠用一水平力作用于放在水平地面上的木箱，沒有推動，則()A木箱運動的趨勢方