教學設計與教案的區(qū)別(簡案與詳案的區(qū)別)

1、1教學設計教學設計與教案的區(qū)別與教案的區(qū)別教學設計——教師運用系統(tǒng)方法，對學習行為目標、學生學習特征分析，學生學情分析、學習環(huán)境分析，、選擇策略手段、制定教學流程、評價教學效果、以達到課堂最優(yōu)化的編制教學預案的過程。教案——堂教學的實施方案，即教師根據(jù)所授課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習，教案一般有表格式、描述式、畫圖式和畫圖加表格式課堂實錄式，普通文本式等，主要體現(xiàn)怎么設計。一、教案和教

2、學設計的相同之處1、兩者的教學目的和教學目標的確定，都是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容而制定。2、計劃性：它們都是根據(jù)一堂課涉及的所有因素而設計的教學內(nèi)容。為了保證教學目的的完成，一般老師都對教材進行過研究和鉆研。3、程序相同：對教材的鉆研，確定教學目的，明確教學內(nèi)容、教學的重點、難點，選定教學過程的方式、課型、方法、教具、時間等。二、區(qū)別1、教案和教學設計上存在不同：教案是老師教什么，學生學什么，學生根據(jù)老師安排的教學內(nèi)容進行學習、思考、模仿

3、等過程。而教學設計是根據(jù)學生的學情、智力等水平出發(fā)，學生學什么，老師教什么。所以兩者的設計上剛好相反。教案一般多半以教材、教參為主，而教學設計把教學本身作為一個整體系統(tǒng)來考慮，運用系統(tǒng)方法來設計、開發(fā)、運行、管理，即把課堂教學系統(tǒng)作為一個整體來進行設計實施和評價，使之成為具有最優(yōu)，不但使學生學會所要求的知識，而且學生在學習過程中思維得到鍛煉、情感目標和價值觀得到豐富。課堂教學設計與教案的層次關系是不完全對等的2、指導思想不同教案是以課堂

4、教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學內(nèi)容，使學生要掌握的所學知識，很重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，強調教師的主導地位，卻常常忽略了學生的主體地位，這樣導致的后果是便于學生的知識增長，但是他們的社會適應能力不足，理論聯(lián)系實際能力缺乏，很多學生缺乏創(chuàng)造力、思維不活躍、模仿3寫教案簡案的具體內(nèi)容包括以下十項：寫教案簡案的具體內(nèi)容包括以下十項：一課題（說明本課名稱）二教學目的（或稱教學要求或稱教學目

5、標說明本課所要完成的教學任務）三課型（說明屬新授課還是復習課）四課時（說明屬第幾課時）五教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）六教學難點（說明本課的學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）七教學方法（要根據(jù)學生實際注重引導自學注重啟發(fā)思維）八教學過程（或稱課堂結構說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟）九作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）十板書設計十一教具（或稱教具準備說明輔助教學手段使用的工具）十二教學后記寫教案詳案書寫過程的關鍵包括以下幾個步