改后的坐井觀天教學設計詳案

1、《坐井觀天坐井觀天》教學設計教學設計一、課前欣賞：在上課之前我們來欣賞歌曲一、課前欣賞：在上課之前我們來欣賞歌曲小青蛙找家，我們來幫小青小青蛙找家，我們來幫小青蛙找家好嗎。蛙找家好嗎。二、激趣導入，揭示課題。二、激趣導入，揭示課題。1青蛙回到家后請白鴿給我們送信來了?？靵碜x讀吧。親愛的小朋友們你們好。感謝你們幫我找到了家。我們將在井邊召開對話會，歡迎你們參加，屆時，我將帶給你們一個精彩的寓言故事。坐井觀天。2今天我們就來學習坐井觀天這個

2、故事。齊讀課題。觀怎么理解，坐井觀天怎么理解？3.理解了課題，你想知道什么問題？（誰坐在井里，坐在井里看到的天什么樣，坐在井里看到的天有多大）就讓我們帶著這些問題共同走進坐井觀天。二、初讀課文，整體感知。二、初讀課文，整體感知。1首先請欣賞坐井觀天的故事。2同學們想不想讀一讀這個故事。請同學們打開書51頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出生字寶寶，邊讀邊找出生字寶寶，并想辦法記住他們。同學們，快來看呀，小鳥把生字寶寶們送到大屏幕上來了

3、。我們快來認識他們吧師：能說說你想用什么方法記住他們嗎生：我想用加一加的方法記住際、信、抬。生：我想用換一換分方法記住抬、和沿師：就讓我們用這些方法記記住生字寶寶吧師：帶著拼音讀，誰想當小老師領讀。師：老師去掉生字寶寶的拼音帽子，你們還能認出他們嗎。老師領讀，同位讀、生讀、開火車讀。師：小火車一路暢通無阻，大家和生字寶寶們交上了好朋友。咱們齊讀詞語。讓小鳥回歸大自然，好嗎。師：同學們，生字寶寶就一個好朋友，太孤單了。能給他們再找?guī)讉€好朋

4、友嗎。（無邊無際、國際、天際、實際）（相信、寫信、信息）（抬頭、抬水、抬2.從青蛙和小鳥的對話里讀懂了什么？3.聯(lián)系課文理解：大話、無邊無際師：分享是快樂的，誰想和同學們分享你們的學習成果？師：青蛙說什么了？從青蛙的話中你讀懂了什么？①青蛙認為天只有井口那么大。（板書井口大）板書井口大）②青蛙認為小鳥在說大話。生：大話就是夸張的話，大話就是不符合實際的話。那你們小組合作的很成功。師：青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（飛了一百多里?！保鬯鼮?/p>

5、什么認為小鳥在說大話？生：（青蛙看見的天只有井口那么大。）井口多大，咱們這兒到煙臺也不過50里，井口”與“一百多里”的差距太大了，青蛙相信小鳥說的話嗎。（不相信。）那就要用不相信的語氣讀青蛙說的話。老師給大家讀一下。學生讀。師：誰想繼續(xù)交流。師；從小鳥的話中你讀懂了什么？生交流：小鳥認為天是“無邊無際”的。（板書無邊無際）（板書無邊無際）1.“無邊無際怎么理解？就是大得沒有邊。師：小鳥為什么會說天無邊無際呢？瞧，它飛過了…………，看到了

6、……，飛過了……，看到了……，飛過了……，看到了，同學們想象小鳥看到了什么？（高山、森林、宇宙、海洋）師：同學們想象真豐富。因為小鳥飛過了這么多地方飛到天的邊嗎，天大嗎？讀出天的大。師：誰愿意分角色讀讀青蛙和小鳥的第二次對話呢，你來讀小青蛙、你來讀小鳥。兩位同學再現(xiàn)了對話的過程。真棒。咱們男女生合作讀一讀好不好。師：青蛙說天只有井口大、小鳥說天無邊無際，那么他們兩個到底在爭論什么（板書天有多大）（三）學習青蛙小鳥的第三次對話（三）學習青