教育教學(xué)知識(shí)與能力重點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)模版

1、1、小學(xué)教育的特點(diǎn)對(duì)象的特殊性：身心發(fā)展：相對(duì)穩(wěn)定和平衡的時(shí)期；感知較低，并逐漸提高；發(fā)展可能性：生理心理未成型，易受外界影響；能動(dòng)性和主動(dòng)性：自我主體意識(shí)有了新發(fā)展教育的基礎(chǔ)性：社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)：各級(jí)各類(lèi)教育的基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展起奠基作用；個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)：對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展作用體現(xiàn)在各方面；課程內(nèi)容基礎(chǔ)性：教育內(nèi)容都是基本的價(jià)值觀和知識(shí)義務(wù)性：國(guó)家有設(shè)立學(xué)校使人民享受教育的義務(wù)；父母監(jiān)護(hù)人有使子女就學(xué)的義務(wù)；全社會(huì)有排除適齡兒童入學(xué)不良

2、影響的義務(wù)全面性：對(duì)每一個(gè)個(gè)體而言，都應(yīng)促進(jìn)其全面發(fā)展2、小學(xué)教師的特點(diǎn)勞動(dòng)特點(diǎn)：復(fù)雜性；創(chuàng)造性；示范性；時(shí)間和空間延續(xù)性；長(zhǎng)期性；系統(tǒng)性素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)；知識(shí)素質(zhì)；綜合能力素質(zhì)；心理素質(zhì)3、學(xué)校管理的原則和方法原則：方向性，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向；科學(xué)性，科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循客觀性規(guī)律；民主性，全體教職員工共同參與；教育性，過(guò)程中時(shí)時(shí)體現(xiàn)教育性，著眼于育人；規(guī)范性，編制各種管理計(jì)劃和制度；系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)為主，管理最優(yōu)化；效益性，

3、充分利用資源，最小代價(jià)最大收益；動(dòng)態(tài)性，及時(shí)調(diào)整管理策略方法方法：行政管理，依靠組織和領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力，通過(guò)強(qiáng)制性行政指令；法律方法，通過(guò)法律制定或認(rèn)可并受強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范；思想教育，正確的精神觀念宣傳，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而自覺(jué)努力；經(jīng)濟(jì)，物質(zhì)效益，把物質(zhì)作為激勵(lì)動(dòng)力；學(xué)術(shù)，教學(xué)研究等工作進(jìn)行管理4、教育的屬性和功能屬性：本質(zhì)屬性：人類(lèi)特有的有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，個(gè)體生存需要；有意識(shí)有目的地傳遞經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)；以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)，存在教育者，受教

4、育者和教育影響社會(huì)屬性：永恒性，人類(lèi)社會(huì)存在，就存在教育；歷史性，不同社會(huì)，不同歷史階段教育都不同；相對(duì)獨(dú)立性，繼承性，受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡功能：個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能；正向(積極)和負(fù)向(消極)功能；顯性和隱形功能5、教育與社會(huì)發(fā)展關(guān)系與生產(chǎn)力：生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用，水平?jīng)Q定教育規(guī)模和速度，制約教育結(jié)構(gòu)變化，制約教育內(nèi)容和手段；教育對(duì)生產(chǎn)力促進(jìn)作用，教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力，再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度：制度對(duì)教育的

5、制約作用，制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，決定著受教育權(quán)，決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；教育對(duì)制度影響作用，培養(yǎng)所需人才，促進(jìn)民主，影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量與精神文化：相互依存和制約的關(guān)系，文化影響教育目的的確立，內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的使用，教育具有篩選整理傳遞和保存文化，傳播和交流文化，更新和創(chuàng)造文化的作用；特殊性，文化本身是一種教育力量，特殊的文化現(xiàn)象；學(xué)校文化6、我國(guó)當(dāng)前教育目的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想道德文化紀(jì)律的

6、德智體美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人教育目的的基本精神段性，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待3不平衡性，人有發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)教育4互補(bǔ)性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展5個(gè)別差異性，發(fā)展研究個(gè)體間的差異特征，因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的

7、潛能和積極因素，得到最大發(fā)展16、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)類(lèi)型和原則領(lǐng)悟濕，遷移，點(diǎn)撥式，反饋式，矯正式，對(duì)比式，興趣式，滲透式針對(duì)性原則，整體性，實(shí)踐性，滲透性17、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容與方法1學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)，設(shè)立目標(biāo)，切合實(shí)際，便于執(zhí)行，結(jié)合實(shí)踐；2聽(tīng)課方法的指導(dǎo)，認(rèn)真聽(tīng)，注意看，多動(dòng)腦，主動(dòng)練，做筆記，善歸納；3復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，回顧講授內(nèi)容及重點(diǎn)，整理筆記，通過(guò)查閱工具書(shū)或參考書(shū)，求助教師或同學(xué)解決疑難；4寫(xiě)作業(yè)方法的指導(dǎo)，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，仔

8、細(xì)審題，認(rèn)真表述，細(xì)心檢查18、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)1建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；2充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)…；4改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)…；5依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望19、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成1發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2課堂中正確引導(dǎo)；3注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育；4開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)；5發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的合力；6分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)

9、生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；7建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系20、小學(xué)德育過(guò)程的基本規(guī)律1是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，學(xué)生思想品德由知情意行四個(gè)心里因素構(gòu)成，一般順序可以概括為以知為開(kāi)端，以行為終結(jié)；2是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)變化的過(guò)程，學(xué)生思想品德的任何變化都必須依賴(lài)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程，學(xué)生的自我教育過(guò)程也是思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)過(guò)程；3是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生

10、多方面教育影響的過(guò)程；4是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過(guò)程21、小學(xué)德育的原則1導(dǎo)向性原則，有一定的思想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展2疏導(dǎo)原則，循循善誘，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，使積極向上3尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則4教育的一致性與連貫性原則，德育應(yīng)有目的，有計(jì)劃的把對(duì)學(xué)生的各種教育影響加以組織調(diào)節(jié)5因材施教原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同教育6知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加

11、實(shí)踐鍛煉7正面教育與記錄約束相結(jié)合，正面引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力，又要輔以必要的紀(jì)律約束8依靠積極因素，客服消極因素，善于依靠發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)積極性22、小學(xué)德育的途徑和方法思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；課外、校外活動(dòng)；勞動(dòng)；少先隊(duì)活動(dòng)；班會(huì)校會(huì)周會(huì)晨會(huì)；班主任工作說(shuō)服教育法；榜樣示范法；陶冶教育法；指導(dǎo)實(shí)踐法；品德評(píng)價(jià)法；品德修養(yǎng)指導(dǎo)法23、兒童意外事故的預(yù)防與處理中暑：先搬陰涼通風(fēng)處，躺下，頭部不能墊太高，解開(kāi)衣領(lǐng)，