教育教學知識與能力-小學

1、教育學及其功能教育學及其功能選擇填空教育的基本形態(tài)：學校教育、家庭教育、社會教育?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”最早出自《論語》。樂正克的《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。昆體良的《雄辯術原理》被稱為第一本研究教學法的書。1623年英國哲學家培根首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來。捷克民主主義教育家夸美紐斯寫的《大教學論》是教育學成為一門獨立學科的標志。獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生：捷克夸美紐斯的《

2、大教學論》、英國洛克的《教育漫畫》、法國盧梭的《愛彌兒》、法國愛爾維修的《論人及其智力和教育》，瑞士裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、德國福祿倍爾的《人的教育》、英國斯賓塞的《教育論》、德國赫爾巴特的《普通教學論》、美國杜威的《民主主義與教育》和《學校與社會》德國教育家赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學》，他的《普通教育學》視為“科學教育學”形成的標志，把赫爾巴特的教育思想視為教育派的代表，是最早以教育學命名的教育理論專著。杜威主張以

3、“兒童中心”，提出“教育即生活”，“學校即社會”，“從做中學”等口號。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的《教育學》標志著社會主義教育理論體系的誕生。教育原理的理論功能：解釋教育實踐、指導教育實踐、推動教育改革教育實驗基本特征：有理論假說、有控制、有變革、有重復操作名詞解釋教育學：教育學是研究人類教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象：教育現(xiàn)象指人類各種教育活動的外在表現(xiàn)形式。教育規(guī)律：教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內部各個要素之間本質

4、的、內在的、必然的聯(lián)系或關系。教育規(guī)律：教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內部各個要素之間本質的、內在的、必然的聯(lián)系或關系。教育原理：教育原理是普通教育學理論體系的歷史發(fā)展中漸次形成的一門學科，它以教育中最一般性問題作為自己的研究對象，或者說是研究教育中最一般性問題的科學。教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。觀察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各

5、種感覺器官或借助儀器和其他技術等手段去感知和研究對象的方法。實驗法：是指研究者按照預先預定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設探討教育現(xiàn)象因果關系的研究方法。調查法：是研究者為深入了解教育實際情況，弄清事實，發(fā)現(xiàn)存在的問題或原因，探索教育規(guī)律而采取的系統(tǒng)研究步驟和方法。解答論述學習教育原理的實踐意義1掌握馬克思主義教育理論，樹立科學的教育觀8、民族和種族歧視在移民人口較多的國家里變成一個重要的教育問題。

6、現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢一、培養(yǎng)全面發(fā)展的個人正由理想走向實踐二、教育與生產(chǎn)勞動相結合成為現(xiàn)代教育規(guī)律之一三、教育民主化向縱深發(fā)展四、人文教育與科學教育攜手并進五、教育普及制度化，教育形式多樣化六、終身教育成為現(xiàn)代教育中一個富有生命力和感召力的教育理念七、七、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求教育的本質教育的本質選擇填空教育是人類所特有的有意識地傳遞社會經(jīng)驗和培養(yǎng)人的社會實踐活動?！墩f文解字》：“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！苯逃?/p>

7、有意識的加以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動。構成教育活動的基本要素是：教育者、受教育者和教育內容。教育者是教育過程中的“教”的主體，受教育者是教育過程中“學”的主體，教學內容是教育者和受教育共同的客體。名詞解釋教育的質的規(guī)定性：是教育的特征，認識教育的特征是把握教育本質的一個基礎。把握了教育的特點，也就把握了教育的質的規(guī)定性。教育：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。從廣義上說，凡

8、是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。解答論述教育的質的特征教育是人類所特有的一種有意識的社會活動1、教育是人類有意識地傳遞社會經(jīng)驗的活動2、教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動教師選擇填空教師職業(yè)的社會地位由其社會作用所決定。加里寧稱教師是