數(shù)學(xué)家的故事32991

1、數(shù)學(xué)家高斯的故事數(shù)學(xué)家高斯的故事印象中曾聽過一個(gè)故事：高斯是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有一天他的數(shù)學(xué)老師因?yàn)槭虑橐烟幚砹艘淮蟀?，雖然上課了，仍希望將其完成，因此打算出一道數(shù)學(xué)題目給學(xué)生練習(xí)，他的題目是:12345678910=？因?yàn)榧臃▌偨滩痪?，所以老師覺得出了這題，學(xué)生肯定要算很久才有可能算出來，也就可以利用這段時(shí)間來處理未完的事情。但是才一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里，老師看到了很生氣地訓(xùn)斥高斯，但是高斯卻說他已經(jīng)將答案算出來

2、了，就是55，老師聽了下了一跳，就問高斯如何算出來的，高斯答道，我只是發(fā)現(xiàn)1和10的和是11；2和9的和也是11；3和8的和也是11；4和7的和也是11；5和6的和還是11；又1111111111=55，我就是這么算的。高斯長(zhǎng)大后，成為一位很偉大的數(shù)學(xué)家。高斯小的時(shí)候能將難題變成簡(jiǎn)易，當(dāng)然資質(zhì)是很大的因素，但是他懂得觀察，尋求規(guī)則，化難為簡(jiǎn)，卻是值得我們學(xué)習(xí)與效法的。給我最大快樂的，不是已懂得知識(shí)，而是不斷地學(xué)習(xí)；給我最大快樂的，不是已

3、懂得知識(shí)，而是不斷地學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷地獲?。徊皇且堰_(dá)到的高度，不是已有的東西，而是不斷地獲??；不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷地攀登。而是繼續(xù)不斷地攀登?！咚垢咚箶?shù)學(xué)家數(shù)學(xué)家阿基米德阿基米德的故事的故事阿基米德是最偉大的古希臘物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。阿基米德也是個(gè)理論家，更是個(gè)實(shí)踐家，他一生熱衷于將其科學(xué)發(fā)現(xiàn)應(yīng)用于實(shí)踐，從而把二者結(jié)合起來。在埃及，公元前一千五百年前左右，就有人用杠桿來抬起重物，不過人們不知道它的道理。阿基米德

4、潛心研究了這個(gè)現(xiàn)象并發(fā)現(xiàn)了杠桿原理。赫農(nóng)王對(duì)阿基米德的理論一向持半信半疑的態(tài)度。他要求阿基米德將它們變成活生生的例子以使人信服。阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能移動(dòng)地球?！眹?guó)王說：“這恐怕實(shí)現(xiàn)不了，你還是來幫我拖動(dòng)海岸上的那條大船吧?！碑?dāng)時(shí)的赫農(nóng)王為埃及國(guó)王制造了一條船，體積大，相當(dāng)重，因?yàn)椴荒芘矂?dòng)，擱淺在海岸上很多天。阿基米德滿口答應(yīng)下來。阿基米德設(shè)計(jì)了一套復(fù)雜的杠桿滑輪系統(tǒng)安裝在船上，將繩索的一端交到赫農(nóng)王手上。赫農(nóng)王輕輕拉動(dòng)繩索