新人教版五上《分數(shù)的意義》教學設計

1、《分數(shù)的意義分數(shù)的意義》教學教學設計設計高敏敏高敏敏教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第四單元第一課時《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》。學情分析：在學習這部分內(nèi)容之前學生在三年級上學期的學習中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道了分數(shù)的各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分數(shù)大小還會簡單的同分母分數(shù)加、減法。教學目標：1、了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義。2、理解單位“1”的含義，認識分數(shù)單位，能說明一個分數(shù)有幾個分數(shù)單位。3、在理解分數(shù)含義的過程

2、中，滲透比較、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教學重點：理解分數(shù)的意義。教學難點：理解單位“1”的含義，認識分數(shù)。教學過程：1、回顧啟思，認識分數(shù)的產(chǎn)生回顧啟思，認識分數(shù)的產(chǎn)生（1）復習引入，喚醒舊知。師：三年級我們認識了分數(shù)，大家還記得嗎？師：誰來說一個分數(shù)？關(guān)于這個分數(shù)你知道什么？（2）播放視頻，介紹分數(shù)的產(chǎn)生。師：那你們有沒有想過人們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)造分數(shù)呢？這里有段視頻，我們一起來看一看。（播放視頻）師：通過剛才的短片

3、，現(xiàn)在你知道分數(shù)是如何產(chǎn)生的嗎？師：今天我們就在此基礎上繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識。二、操作導思，理解分數(shù)的意義二、操作導思，理解分數(shù)的意義（1）引舊促新，溝通聯(lián)系課件出示14師：這個分數(shù)認識嗎？讀一讀師：關(guān)于你知道哪些知識？預設：1.它的分子、分母各是多少？2.你知道它的含義嗎？（2）自主探究，分數(shù)再認識師：現(xiàn)在大家能用畫圖的方法來表示你心中的“”嗎？14拿出練習紙，動手試一試?。▽W生嘗試動手畫圖，教師巡視收集作品。）（3）展示學生作品，

4、理解分數(shù)的意義師：看看收集的作品，它們都能用表示嗎？14預設1：把一個物體平均分的情況師：這幾幅作品的誰看懂了，和大家說說它們表示的意思。師：說的真好。三年級的時候我們就知道把一個物體平均分成4分，其中的一份就是這個物體的。14（板書：一個物體平均分）預設2：把一些物體平均分的情況（如果學生沒有，教師準備。）生：師：它表示什么含義？生：師：也就是說把一個整體平均分成若干份，這樣的一份可以用分數(shù)來表示，這樣的幾份也可以用分數(shù)來表示。板書：

5、一份幾份師：誰能用一句話來概括一下，分數(shù)可以表示什么？板書：補充完定義三、通過對分數(shù)意義的理解，認識單位“1”①一個整體——單位“1”師：剛才我們在學習分數(shù)時，始終在強調(diào)“一個整體”。這個整體重要嗎？師：同學們，一個整體可以用自然數(shù)1來表示。這個1在表示一個整體時，我們通常把它叫做單位“1”.師：那你覺得這里的1和我們以前學過的1相同嗎？生：不同。師：不同在哪里？（表示1個整體，整體既可以是一個物體，也可以是一些物體組成的一個整體。）師

6、：所以我們要給這個1加上雙引號。板書“”師：現(xiàn)在你能用單位“1”來說一說分數(shù)表示什么嗎？生：把單位“1”平均分成……（請大家齊讀一遍）師：這就是我們今天學習的——“分數(shù)的意義”（板書課題）②出示課件圖片（感受單位“1”、分的份數(shù)、取的份數(shù)都重要。）師：這兩個都是，一樣嗎？13生：單位“1”不同。師：分數(shù)相同，但我們要看單位1是誰，把誰拿來分。師：接著來看這幾個。學生看圖說分數(shù)。師：現(xiàn)在單位“1”一樣嗎？涂色部分的小正方體一樣嗎？為什么分

7、數(shù)各不相同？生：分的份數(shù)不同、取的份數(shù)也不同。師：看來我們既要關(guān)注單位“1”是多少，還要看分的份數(shù)、取的份數(shù)各是多少。三者缺一不可，都很重要。這樣才算真正理解了分數(shù)的意義！四、課堂練習，認識分數(shù)單位四、課堂練習，認識分數(shù)單位師：同學們了解了分數(shù)產(chǎn)生的過程，也學習了一些分數(shù)的知識。你能用分數(shù)的知識去解決問題嗎？①出示課本做一做第一題教師指幾名學生說答案，并鞏固分數(shù)的意義。師：同學們，我們把單位“1”平均分成若干份，其中的一份叫分數(shù)單位。說