普通話教學中輕音與輕聲的困惑

1、普通話教學中輕音與輕聲的困惑普通話教學中輕音與輕聲的困惑①重慶市云陽市云陽縣沙沱中學沙沱中學李長春（404509）【內(nèi)容提要】通過比較《普通普通話水平水平測試綱測試綱要》中《普通普通話水平水平測試測試用普通用普通話詞語話詞語表》和《現(xiàn)代漢語詞漢語詞典》，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)在輕讀輕讀與輕聲兩方面的注音聲兩方面的注音差誤凡147處，以致，以致給普通普通話語話語音教學、普通音教學、普通話學習提高、口提高、口語測試帶語測試帶來諸多障礙和不確定因素。本文多

2、障礙和不確定因素。本文擬羅擬羅列這些“同詞異讀”和“異詞同讀”的現(xiàn)象并從聽感效果差異、象并從聽感效果差異、詞義詞義指向不明兩方面分析并提出個人看法，指向不明兩方面分析并提出個人看法，試圖捕捉捕捉語音發(fā)展的某些展的某些規(guī)律，引起學界在深入研究律，引起學界在深入研究輕音與音與輕聲的同聲的同時注意這些混亂些混亂現(xiàn)象及干象及干擾因素，并呼吁因素，并呼吁語音研究、辭音研究、辭書編書編撰的同一性和撰的同一性和權威輔導資輔導資料的料的規(guī)范性。范性?！?/p>

3、關鍵詞】詞重音重音輕音輕聲混亂混亂規(guī)范普通話有無詞重音的爭論早已平息，語音實驗學的深入研究也已證明不但有而且還深入細分為（以雙音節(jié)為例）“中重”“重次輕”“重最輕”三種“詞的輕重音格式”。后兩種格式又分別稱為輕讀（輕音）和輕聲。輕聲是普通話語流中的潤滑劑，可輕讀詞語的輕化處理是普通話水平較高的表現(xiàn)。測試題中雙（多）音節(jié)詞、朗讀、說話幾項對這兩種詞語都有指令性規(guī)定，并形成高級水平測試中最主要最嚴格的語感自然度的評價標準，這也是被語音實驗學

4、證實為學術界認可和重視的。學術界也普遍肯定“輕音”（或稱“輕讀”）與“輕聲”是兩個不同的語音學概念?！拜p音”則是“一般輕讀，間或重讀的字，有時1.1原字調(diào)為陰平而處于“最輕”位的字：如果前一音節(jié)屬上聲（講究、里邊、已經(jīng)、左邊、北邊、考究、冷清、牡丹、灑脫）兩種讀法的區(qū)別很小。按XHC則為2144（也有認為是2134）的音高音長效果；按PSC則為2155。音長的區(qū)別又明顯于音高的區(qū)別。如果前一音節(jié)屬非上聲（東邊、公家）（棉花、前邊、行家、

5、黃瓜、玫瑰、南邊）（上邊、下邊、右邊）它們的區(qū)別就很明顯。按XHC分別為5521、3531、5111，而PSC分別為5555、3555、5155⑤［105］。兩種“輕”位的音長音高效果都有明顯改變，一降調(diào)特征，一高平特征。（以下簡略描述）1.2原字調(diào)為陽平而處于“最輕”位的字：如果前一音節(jié)屬上聲（懂得、老人家、使得、顯得、曉得、早晨、免得）則由XHC的44次高平短調(diào)型變作PSC的35原調(diào)讀法。區(qū)別比較明顯。如果前一音節(jié)屬非上聲（工錢、恭

6、維、篇幅）（覺得、邏輯、情形）（報酬、記得、價錢、俏皮、證人）則XHC讀法為降調(diào)特征，PSC讀法為升調(diào)特征。區(qū)別相當明顯。1.3原字調(diào)為上聲而處于“最輕”位的字：（多少、說法、心里、薪水、尸首）（扶手）（哪里、把手）（那里、夜里、露水）一般來說，聽感上的區(qū)別主要表現(xiàn)為音長長短和尾音的響亮度，較低層水平聽來甚至沒有差異（都像21）。但對于發(fā)聲主體的內(nèi)部感受卻不然，因為上聲處在末尾的時候要求“讀完”，聲帶表現(xiàn)為由最松弛到較緊張（214或21