機械基礎論文課堂生命活力論文

1、機械基礎論文課堂生命活力論文：激發(fā)《機械基礎》課堂的生命活力《機械基礎》是我校汽修專業(yè)一門重要的技術基礎課程，是既有一定理論分析且實踐性較強的機械類綜合課程，其內(nèi)容涉及到“工程力學”、“機械原理”、“機械零件”、“液壓傳動”等多方面的內(nèi)容，其任務是使學生獲得從事與汽修專業(yè)技術有關工作所必須具有的基本理論、基本知識、基本技能，并為學習后續(xù)專業(yè)課打下基礎。由于職中學生的基礎知識不扎實，學習態(tài)度、學習方法存在一定的問題，學生普遍存在接收慢、難

2、點多、成績不理想等現(xiàn)象，課堂表現(xiàn)死氣沉沉或人云亦云。激發(fā)課堂的生命活力，向45分鐘要效率，則成為當務之急，我在長期的教學工作中摸索到了一些教學經(jīng)驗，下面談談我的幾點體會。一、懸念引入，激發(fā)學生學習興趣良好的開端是成功的一半，而學習興趣是學生學好一門課的關鍵。因此，教師在上課伊始，就要激發(fā)學生對課題的興趣，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。如在學習“變速機構”時，可以設計這樣的情境：駕駛員在駕駛汽車，他用右手撥動方向盤右側的撥桿，汽車行駛速

3、度隨之改變，有時還向后倒車。為什么一個小小的撥桿就能操縱汽車的運動呢？為什么汽車會有不同的檔位呢？換檔又是怎么回事？我隨之提出來一系列的問題，汽修專業(yè)的學生生的學習特點，采用豐富多彩的教學方法和教學手段，增強師生間的合作，通過共同活動讓學生積極參與，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中學習。在學習四桿機構的運動特性時，我就應用了多種教學方法。1、課前準備應用實踐教學法，讓學生自制四桿機構的教具，每個學習小組必須完成一套。這樣

4、做的目的有：⑴鍛煉學生動手能力和分析問題、解決問題的能力；⑵以小組合作的形式完成，充分發(fā)揮團隊合作精神；⑶通過模型制作，既復習和鞏固了前面所學知識，也為學習新知識作準備。⑷讓學生充分體驗成功的樂趣。2、從直觀教學入手，加以啟發(fā)引導，歸納出四桿機構的基本特性——急回特性和死點位置。學生在演示自己的教具過程中很容易發(fā)現(xiàn)，當曲柄為主動件勻速旋轉時，搖桿往復運動的速度是不同的；而搖桿為主動件時，機構會出現(xiàn)運動停止的現(xiàn)象。這是什么原因呢，為何會出