活動的組織形式

1、活動的組織形式淺談教研活動的組織形式教研活動在中學(xué)教學(xué)中地位十分重要。教研活動是最有效的研究形式。普通中學(xué)可以通過學(xué)校、教研組、備研組進(jìn)行教研活動，形成三位一體的教研活動網(wǎng)絡(luò)。在這樣的教研環(huán)境中，教師通過教研活動可以全面了解學(xué)生、改進(jìn)教法、研究教材，并且教師之間可以相互學(xué)習(xí)、互通有無、取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的，從而促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)年輕教師的成長，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平提高。教研活動的興衰是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校的實際，淺談

2、一下教研活動的開展形式。一、聽課、評課式；聽課、評課式教研活動是傳統(tǒng)的教研活動形式。通過聽課、評課活動可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)水平的目的。講課教師要在課前精心準(zhǔn)備，對講課的每一個環(huán)節(jié)都要仔細(xì)研究，精心設(shè)計整個教學(xué)過程。評課時，講課教師要認(rèn)真介紹教學(xué)設(shè)計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和缺點，針對缺點提出改進(jìn)的意見。有典型性、有科學(xué)性。說課過程中，說課人

3、講完后，其他參與教師要對說課材料進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最終形成一個完整的教學(xué)設(shè)計方案。說課教研活動需要注意的是，說課環(huán)節(jié)必須齊全，要有整理補(bǔ)充、完善的過程。這種教研活動適用于教研組、備研組開展教研活動。四、學(xué)情分析式；教研活動在各校一般都是分組進(jìn)行的，各組一般情況都是相同學(xué)科。各組教師利用教研活動時間坐下來分析一下學(xué)生的情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、紀(jì)律情況等。這樣可以使教學(xué)活動做到有的放矢，有針對性，做到因材施教。學(xué)情分析的教研活動，

4、活動前要明確分析的任務(wù)，分析哪類、哪個班或哪個年級的學(xué)生。參與活動的教師要對研究的對象進(jìn)行調(diào)查，了解其具體情況。開展教研活動時，大家積極發(fā)言，提出自己所了解的情況，闡述自己的看法。最終，針對情況，提出解決問題的法。學(xué)情分析活動，前要做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生情況進(jìn)行摸底，做到心中有數(shù)。這種教研活動，比較適用于有班主任參加的備研組、教研組開展教研活動。五、試題評選式；試題的質(zhì)量如何，關(guān)系到教學(xué)的效果。作為一名合格的普通高中教師必須自己會編寫原