物理教具制作論文

1、自制物理教具提升師生素養(yǎng)【摘要】：本文指出了自制物理教具可以有效地激發(fā)學生學習的積極性、主動性，開發(fā)師生的智力，提升師生素養(yǎng)，完全符合現(xiàn)代教學思想，是目前中學物理教學改革和實施素質教育的重要環(huán)節(jié)?！娟P鍵詞】：自制教具師生科學素養(yǎng)【文章內容】：在詳細解讀《物理新課程標準》后留給我的第一感受是初中物理教學中師生要特別注重培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)。物理學科以實驗探究為依托在激發(fā)學習興趣﹑促進學生主動探究﹑培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面有著獨厚的優(yōu)勢。物理教師在

2、教學中為說明一個問題，闡述一個概念，分析一種現(xiàn)象，使學生能更好地理解知識，需要在課本原有實驗的基礎上增加創(chuàng)新性實驗，甚至請學生一起開展實驗。這些新增加的實驗往往沒有現(xiàn)成的教具，需師生親密配合親自動手制作。自己制作物理教具的本身是對教師與學生的一個很好的學習與動手、動腦的訓練，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。因此積極鼓勵和支持師生參加自制教具的活動，對增強師生的綜合實踐能力和科學素養(yǎng)具有十分重要的意義。一、自制教具可充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造能力，提升

3、科學素養(yǎng)?！敖虒W有法，而無定法”，教師在不同的教學方法過程中就伴隨著研制不同的教具。在自制教具時，教師只要不是單純的模仿，制作教具中必然會涉及到大量的科學知識和生產(chǎn)技術。在創(chuàng)造思維的物化過程中，教師的知識得到豐富，各種能力大為提高，思想和意志得到磨練，科技意識得到強化。教師自制教具的過程，就是教學研究的過程，同時也培養(yǎng)了教師的直覺思維、推理思維、聯(lián)改進后：由于改進后的出氣口在小水箱的頂部，所以小水箱內的水可以上升到浮體的底部，浮體上升真