留守兒童幫扶典型案例

1、1奇跡在愛心與呵護中誕生奇跡在愛心與呵護中誕生——留守兒童幫扶案例個案表現(xiàn)：個案表現(xiàn)：留守兒童是城市競爭化而產(chǎn)生的一個新的弱勢群體，因各種原因這個群體已引起越來越多人的關注。我的班里也有這樣一名留守兒童，他叫朱永杰，是一名十二歲的男孩。該學生家庭經(jīng)濟狀況較好，四年級時，其父親外出務工，該生隨母親在家中，在其就讀五年級時，他的父母就都出外經(jīng)商務工，平時無暇顧及孩子的學習、生活，由爺爺奶奶監(jiān)護，經(jīng)過我長久細心地觀察和分析，發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上

2、集中出現(xiàn)了以下問題：1、時不時有厭學的情緒出現(xiàn)。當該生身體有一點不適時，就讓他的奶奶請假，不來學校上學，尤其星期一，他的座位經(jīng)常是空的。經(jīng)過多次的家訪和與該生談心，我發(fā)現(xiàn)朱永杰同學的厭學心理成因突出表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）學習上有畏難的心理：首先，該生在學習、生活上對家長有依賴心理，如遲到了一定要爺爺把他送進教室，生病了一定是讓爺爺來請假；其次，平時沒有親人檢查孩子的作業(yè)完成情況，養(yǎng)成了他說謊騙家長說作業(yè)已完成了，爺爺奶奶均已年邁，除

3、了給予他基本的物質(zhì)供給之外，很難在精神上鼓勵。（2）懶散的學習心理：該生在學習上有“四怕”：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，一心想隨心所欲地玩。（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關心的樣子。2、競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽感。在班級、學校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。3、有孤僻的心理傾向，與同學交往困難。該生平時沉

4、默寡言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措。原因分析：原因分析：我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近他和他的家人。我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理問題主要來源于三方面的原因：1、隔代監(jiān)護出現(xiàn)的溺愛過度，爺爺奶奶對他十分溺愛、大事、小事都遷就該生，不忍對其進行嚴格的監(jiān)督和教育，連日常生活小事都不舍得讓該生做，甚至連整理書包這些本該孩子做的事都包辦了。2、父母不正確的教育和疼愛方式。由于該生父母常年在外地務工，在他的生活中缺少

5、父愛和母愛，在外的父母心里覺得內(nèi)疚，因此對孩子處處補償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質(zhì)上，他們對孩子是有求必應，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學習更是不聞不問。3、自卑使他的性格發(fā)生了變化。小時候的他，性格開朗而又活潑，自父母外出后，他的成績一直不太理想，平時很少和老師、同學交流，表揚更是遠離了他，這些使他覺得自己處處不如33、使孩子形成良好的抗挫能力，如當孩子生病時，可該鼓勵他戰(zhàn)勝疾病，讓他接受這一最好的挫折教育。4、還

6、給孩子一片自由的天地，不要讓孩子遠離集體，要讓他到小伙伴中去，和他們一起融入集體。5、父母的教育關心要得法，要盡可能多回家來看望孩子或者經(jīng)常打電話給孩子，多關心孩子的學習、生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定，這樣能讓孩子感到父母在千里之外的關心和呵護。三、檢查督促首先，針對經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現(xiàn)象給予方法指導，讓他自備一個作業(yè)記錄本，記下各科作業(yè)。然后是每天早晨由我親自檢查作業(yè)完成情況，對于不會做的給予耐心指導。最

7、后我為他準備了一個檔案袋，把作業(yè)裝在袋子中。幫扶效果幫扶效果：進步明顯?，F(xiàn)在朱永杰能按時上學，能堅持完成作業(yè)，上課發(fā)言也積極了，成績提高幅度較大，這段時間沒有撒謊現(xiàn)象，值日認真負責?，F(xiàn)在還當上了我們班的班長。經(jīng)驗總結經(jīng)驗總結：朱永杰的事例，讓我覺得小學生習慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣”?！耙话谚€匙開一把鎖”。每個學生的情況都是不一樣的，因此老師必須弄清楚學生的具體情況，從而

8、確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。像對待王程這樣，要讓他懂得我為什么要這么做的道理，從理想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做”為“我要做”。及時與家長取得聯(lián)系，爭取家庭的配合。良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，因此平時的督促就顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。朱永杰從一個習慣比較差的學生轉化為一個習慣比較好的