離子反應(第二課時)教學設計

1、電解質(zhì)在水溶液中的反應電解質(zhì)在水溶液中的反應——離子反應教學設計離子反應教學設計桂林中學桂林中學于清蕾于清蕾（一）指導思想與理論依據(jù)（一）指導思想與理論依據(jù)以提高學生科學素養(yǎng)為主旨的中學化學新課程降低了對化學事實性知識的學習要求，突出了對科學學習過程與方法的體驗和基本觀念的形成?；瘜W學習的重心從背誦、記憶具體事實及概念原理轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念和對更為根本的學科知識結(jié)構(gòu)進行深層理解上。培養(yǎng)學生的思維能力是高中化學教學的重要任務之一。

2、有序思維是指思考和解決化學問題時遵循一定的順序、按照特定的線索和步驟去探索的一種思維方式。合理的、科學的、優(yōu)化的思維程序能夠加速解決問題的思維進度，提高思維活動的實際效益；有利于優(yōu)化學生的思維品質(zhì)，快速發(fā)展學生的思維能力。這種思維方式有利于解決較復雜的開放性問題，避免盲目地或純憑經(jīng)驗來解決問題。（二）教學背景分析（二）教學背景分析1.教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析本節(jié)教材是人教版必修1第二章第二節(jié)第2課時內(nèi)容。2.學生學習情況分析學生學習情況

3、分析知識基礎：知識基礎：實驗基礎：實驗基礎：（三）本課教學目標設計（三）本課教學目標設計1.教學目標教學目標：知識與技能：知識與技能：過程與方法：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：2.教學重點、難點教學重點、難點教學重點教學重點：教學難點教學難點：落了，能否用一種簡便的化學方法幫她將這兩瓶注射液分開呢？【評析】1與2錯誤和正確的原因，對3進行實驗驗證?！狙菔緦嶒灐縉aCl＋AgNO3【設疑】NaCl和AgNO3都是我們上節(jié)

4、課學習的電解質(zhì)，它們在水溶液中主要以什么形勢存在？【追問】白色沉淀是什么成分？大家猜想一下它是如何產(chǎn)生的？3、加入AgNO3溶液【觀察】有白色沉淀產(chǎn)生【思考、回答】NaCl在水溶液中能電離出Na＋和Cl－，AgNO3在水溶液中能電離出Ag＋和NO3－?！舅伎蓟卮稹咳芤褐凶杂梢苿拥腁g＋和Cl－重新組合，形成了AgCl沉淀。環(huán)節(jié)二：理論預測【過渡】我們從微觀的角度做出的猜測對嗎？我們從一個大家熟悉的反應通過實驗來分析一下?！緦嶒炑菔尽肯蛳?/p>