第十四課-溝通中外文明的絲綢之路說(shuō)課稿

1、第十四課第十四課溝通中外文明的溝通中外文明的“絲綢之路絲綢之路”說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、教材分析本課選自新人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。張騫通西域及絲綢之路的開(kāi)辟，密切了中原同西域各民族的聯(lián)系，也促進(jìn)了中外不同文明之間的友好往來(lái)，在我國(guó)古代史上占據(jù)重要地位。此外，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，為以后同類問(wèn)題的教學(xué)起了示范作用。同時(shí)，在近兩年的中考中，絲綢之路已被納入重要的考察范圍之內(nèi)。二、三維目標(biāo)1.知識(shí)與能力：了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開(kāi)辟、西漢對(duì)

2、西域的管理等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.過(guò)程與方法：識(shí)讀《敦煌壁畫(huà)張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效歷史信息。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)張騫兩次出使西域的介紹，使學(xué)生學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻、用于開(kāi)拓的進(jìn)取精神。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)絲綢之路，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感和自信心。三、學(xué)情分析該課教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。而七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，對(duì)歷史充滿好奇心，但由

3、于地域及環(huán)境的限制使得我校的學(xué)生知識(shí)面窄。同時(shí)，也是歷史思維養(yǎng)成的階段。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充知識(shí)面。另一方面加強(qiáng)學(xué)生歷史思維能力的提升。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：張騫出使西域、絲綢之路。難點(diǎn)：絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。5、教法選擇（一）教學(xué)方法1.提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維；2.親歷角色，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)；3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，拓寬教學(xué)空間。（二）學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法合作探究法六、教學(xué)流程（一

4、）導(dǎo)入PPT及實(shí)物展示葡萄、核桃、石榴及絲綢，并提問(wèn)學(xué)生“老師手里拿的大家日常吃的東西，你們知道產(chǎn)自哪兒?jiǎn)?？你們知道絲綢是哪個(gè)國(guó)家的嗎？為什么現(xiàn)在世界各地的人都可以穿上絲綢做的服裝？”通過(guò)實(shí)物展示一方面引發(fā)學(xué)生的第三篇——夢(mèng)回現(xiàn)實(shí)“回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，面對(duì)往昔繁榮的絲綢之路，我們?cè)撛趺崔k？”從而引出一帶一路，通過(guò)ppt視頻展示，使學(xué)生了解到何為一帶一路，并提問(wèn)學(xué)生“根據(jù)視頻并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，在新的形勢(shì)下，中國(guó)發(fā)展‘一帶一路’的戰(zhàn)略將會(huì)產(chǎn)生什

5、么樣的作用？”將絲綢之路與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與中考接軌，從而升華知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這條由中國(guó)人開(kāi)鑿的絲綢之路，讓學(xué)生再次直觀地感受絲綢之路由古至今的重要作用，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感和自信心，從而達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的深華。（三）板書(shū)設(shè)計(jì)（1）張騫通西域1.西域：含義2.第一次：時(shí)間、目的、結(jié)果3.第二次：時(shí)間、目的、結(jié)果4.意義：（2）對(duì)西域的管理1.西漢：西域都護(hù)府2.東漢：班超出使西域（3）絲綢之路1.路上絲綢之路：長(zhǎng)安河西走廊敦煌新疆西