線描中的黑白對比——禪繞畫教學設計

1、《線描畫中的黑白對比線描畫中的黑白對比——禪繞畫禪繞畫》教學設計教學設計一、教材分析《線描畫中的黑白對比——禪繞畫》是我在《線描畫中的黑白對比》一課的基礎上自由選擇的一個課題，源自網(wǎng)絡的一個新繪畫樣式。雖然有個很別致的名字，其實就是我們日常教學中常涉及的點線面的教學。是繼人美版美術教材六年級上冊第四課《線描畫中的黑白對比》后的拓展課。禪繞畫對與很多人來說是個新名詞，它被稱為“來自美國的心靈畫作”。是一種心靈治愈的繪畫活動，在作畫的同時，

2、心靈呈現(xiàn)冥想狀態(tài)，進而達到自在、心靜的效果。禪繞畫很簡單，五歲至八十歲都可以學，其實禪繞畫基本條件，就是在一張九乘九厘米的小張方型卡片上，順著紙張轉動方向，有規(guī)律、有結構的畫出圖樣。結構和規(guī)律需要老師花點時間指點，但圖樣就是畫者創(chuàng)作的結果。二、學情分析六年級的學生有一定的觀察分析能力，在以往線描畫教學中已經(jīng)積累了相關知識，初步了解直線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細等對比關系并不陌生，能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所

3、見所聞、所感所想的事物。通過《線描畫中的黑白對比》一課的學習，已經(jīng)了解黑、白、灰之間微妙的層次變化。學習本課教師可以遷移學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生循序漸進地展開實踐活動，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。這個年齡段的學生好動，容易浮躁，選擇這個主題是嘗試讓學生靜下來畫一幅不復雜的黑白畫。三、教學目標及重難點（一）教學目標依據(jù)新課程標準和學生的認知發(fā)展水平，設置如下三維教學目標：1、知識與技能了解禪繞畫知識，學會一到三種基本圖形排列方式，并

4、能運用線條的對比關系創(chuàng)作一幅簡單的禪繞畫。2、過程與方法以探究式學習方式為主，教師講解示范為輔，嘗試運用一到三種圖形制一幅簡（二）初識禪繞，了解方法師：喜歡這樣的作品嗎？這就是我們今天要學習的禪繞畫。生：復雜、難畫……師：眼花繚亂了？沒關系，靜下心來，我們一起來仔細看看這幅禪繞畫。你找到其中的規(guī)律了嗎？生：有點線面、黑白的對比（學生或許想不到圖案的重復）師：你們看，這個地方的圖案都是怎么變化的？（指著畫面）生：不斷重復師：概括能力真強！

5、那我們可以概括出什么是禪繞畫嗎？生：運用點線面、有黑白對比、不斷重復的圖形……師：你們真棒！在設定好的空間內用不斷重復的基本圖形來創(chuàng)作出美麗圖案。師：剛剛我們總結出了禪繞畫是圖形的不斷重復，那我們一起來看一看，禪繞畫的基本圖形都是什么樣的呢？看看這幅作品，小組討論一下，圖中包含了哪些圖形？它們分別像什么？我們看哪個小組發(fā)現(xiàn)得最快和最多。生：圓圈，像棒棒糖、像年輪；有花瓣形狀的；有愛心形狀的；還有半圓形，像樹葉……（老師不需要公布答案，因

6、為此處沒有唯一的答案，讓學生盡情發(fā)揮想象力）師：這些圖案讓我們想到了這么多的事物，那我們可以得出結論，禪繞畫的圖形來源于我們的？生：生活中師：生活中的事物如此美麗，圖形來源于生活，我們通過簡化、夸張等創(chuàng)作方法使它們千變萬化。今天老師請來了三位嘉賓，我們來看看通過我們的想象力，他們可以變成什么模樣。（老師示范其中一個圖案，請學生上臺創(chuàng)作另外兩個圖案）（三）教師示范，臨摹創(chuàng)作師：看著這些美的圖形。老師都忍不住想畫一畫了。圖形重復排列的方法有