老人與海鷗教學設計

1、《老人與海鷗老人與海鷗》教學設計教學設計龍?zhí)吨行男W龍?zhí)吨行男W付美紅付美紅三維目標：三維目標：1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。教學重點教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情教學難點教學難點揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。器材準備器材準備1、

2、《老人與海鷗》課件。2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。3、歌曲《一個真實的故事》。教學過程一、縱向比聯(lián)系，激情而導入1、播放歌曲，請聽《一個真實的故事》，你聽到了什么？這位美麗的女大學生名叫徐秀娟，她的父親是一位鶴類保護工程師。她長年累月與丹頂鶴生活在一起，并在潛移默化中愛上了丹頂鶴。在她大學畢業(yè)后，她仍回到養(yǎng)鶴的地方，為保護瀕臨滅絕的丹頂鶴群而努力工作，直至獻出自己寶貴的生命，令人震驚的是，自從徐秀娟去世的那天起，那只被救的丹頂鶴

3、從此變得郁郁寡歡，“茶飯不思”，總是一天到晚地朝著南方悲鳴，不久后，也無疾而終。這個美麗凄婉的故事，讓我們?yōu)橹畡尤荨＝裉?，我們繼續(xù)學習發(fā)生在昆明翠湖的一個人與鳥之間真實的故事。板書課題。2、生齊讀課題。3、同學們，今天咱們要一起學習一篇新的課文，一起念課題——《老人與海鷗》。這是又一個講述人與動物相處的故事，這不禁讓我們回想起在五年級的時候曾經(jīng)學過著名作家馮驥才的《珍珠鳥》。其中有一句話肯定讓你們印象深刻，那就是[出示]一起讀！——信賴

4、，往往創(chuàng)造出美好的境界。（出示）——是啊！因為彼此信賴，因為彼此都真誠地對待，即使與小鳥之間也能創(chuàng)造出親密無間的境界。那么，今天我們要學習的“老人與海鷗”創(chuàng)造出的又是一種怎樣的境界呢？請大家把課本打到第114頁，請你自由地朗讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，邊讀還可以邊給每一個自然段標上序號，聽明白嗎？二、復習與回顧，溫故而知新的？（“意想不到”的意思是沒有預料，不在情理之中，令人想象不到。）預設生說：叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、

5、傷心。飛得很低、很急。師：海鷗這大不一樣的舉動讓我們非常驚異。生2：海鷗們急速扇動翅膀，輪流定在老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。生3：過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。師：（出示圖片）為什么要站成兩行、肅立不動呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場類似，那時人的心情怎樣？預設生：有人去逝世了，他的家人或親屬守靈盡孝的場面。（難過、十分悲痛）。師：一群海鷗行動如此一致，不正是流

6、露出它們對老人的敬仰和愛戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。生有感情朗讀。生4：當人們最后不得不去收起遺像的時候，海鷗像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。師：海鷗向哪里撲過來？請大家看書116頁，這就是遺像。（同時出示圖片）照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……師：為什么要朝遺像撲過來呢？為什么像炸了營似的朝遺像撲過來呢？預