老人與海鷗教學設計(省級公開課教學設計)

1、老人與海鷗教學設計第二課時老人與海鷗教學設計第二課時湯神廟中心小學湯神廟中心小學張永慧張永慧教學目標：教學目標：1、有感情地朗讀課文，感受老人于海鷗的濃濃親情。2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學重點：教學重點：感受老人于海鷗的濃濃親情。教學難點：教學難點：抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。教具準備：教具準備：PPT課件教學過程：教學過程：一、情感導入，回顧課文內容一、情感導入

2、，回顧課文內容師：先看老師板書課題。板書《老人與海鷗》，大家齊讀課題。師：同學們，這就是坐落在昆明翠湖公園里老人的塑像，在你們心中，塑像的主人公應該是什么人？生1：偉人生2：像岳飛那樣的民族英雄生3：革命烈士師：故事里的這位老人和你們想象的不大一樣，他不是偉人，更不是英雄，他只是一位普通的退休工人。像這樣，由全體市民自發(fā)捐款，為一位普通的退休工人塑像，在我們中國，那還是破天荒頭一回。這位特殊的老人和這群特殊的海鷗之間到底發(fā)生了什么故事呢

3、？通過我們上一節(jié)課的學習回想一下，課文講了一個什么故事，句子，用橫線畫出來，批注自己的感受。師：老師看到很多同學奮筆疾書，已經在上面寫出了很多發(fā)現(xiàn)，誰說一說你發(fā)現(xiàn)的第一處在哪里？1、對老人的外貌描寫，體會老人生活儉樸，和對海鷗無私的愛。生1：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。生2：通過句話，我體會到了老人非常非常喜愛海鷗的。師：帶著你的理解給我們有感情地讀讀這句話！剛才老師發(fā)現(xiàn)，畫出這

4、處的同學有很多，誰對這句話有不同的理解？生:3：我覺得，如果不是特別喜歡海鷗的話，老人不會只因為給海鷗送餐而步行二十余里，老人可能腳都磨破了。師:孩子，帶著你的感受讀出這句話。生：齊讀師：同學們，你們讀出了自己的一些理解，但是你們還是把這件事想的太簡單了?；氐秸n文第二自然段，從字里行間去體會，老人能這樣做，是一件容易的事嗎？誰有新的發(fā)現(xiàn)？生1：老師我從“他的背已經......”我體會到了老人很貧窮，但他這樣的條件還能每天都堅持去為海鷗，