職業(yè)教育集團三年發(fā)展規(guī)劃

1、威海市文登區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校汽車職業(yè)教育集團三年發(fā)展規(guī)劃（2016年6月至2019年6月）為了貫徹落實教育部《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和山東省教育廳山東省經貿委關于《組建省級職業(yè)教育集團的意見》（魯教職字[2005]8號）的精神，通過建設汽車職業(yè)教育集團（以下簡稱為：集團），充分發(fā)揮汽車專業(yè)職業(yè)教育優(yōu)質資源的帶動作業(yè)，創(chuàng)新“校企合作”、“校校合作”等合作模式，探索集團化辦學的職業(yè)教育發(fā)展新途徑，有序推進威海市汽車職業(yè)教育集團的建設工

2、作，結合威海市區(qū)域經濟發(fā)展和汽車行業(yè)發(fā)展實際對職業(yè)教育的基本要求，特制訂集團的三年發(fā)展規(guī)劃。一、指導思想以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導向，以汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)為紐帶，以聚集優(yōu)質教學資源、深化校企深層合作為目的，在協(xié)議的基礎上通過集團化、集約化協(xié)作辦學，進一步拓寬汽車類職業(yè)教育的發(fā)展空間，提高汽車類職業(yè)教育的服務功能，促進汽車類職業(yè)教育緊貼經濟社會實際，培養(yǎng)與威海快速發(fā)展的汽車行業(yè)和現代服務業(yè)相匹配的高素質技能型人才。二、發(fā)展目標1.建立校企聯(lián)

3、動機制，共建教育教學人才培養(yǎng)實訓基地。發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，積聚整合學校優(yōu)質教育資源和企業(yè)的設備、專家人才資源，探索建立校企共育的人才培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，深入開展職前與職后教育聯(lián)動的研究與實踐，為推進威海職業(yè)教育集團化辦學闖出新路。體制和運行機制。2開發(fā)教學標準。開發(fā)和實施體現行業(yè)發(fā)展水平、符合行業(yè)標準的專業(yè)教學標準和核心課程標準，實現汽車職業(yè)教育的標準化，打造威海市級和國家級汽車職業(yè)教育特色品牌。根據汽車行業(yè)發(fā)展趨勢和威

4、海區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，研究威海汽車行業(yè)潛在成長性人才需求和規(guī)格要求，為培養(yǎng)適應行業(yè)未來發(fā)展需要的人才提供前期準備。3創(chuàng)新教育模式。研究汽車類專業(yè)設置和專業(yè)方向、“工學結合”課程體系和教學內容的改革與創(chuàng)新、理論教學與實踐教學融合的教學模式的改革與創(chuàng)新、學習新技術的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。探索汽車類專業(yè)同層次同專業(yè)學分互認、實訓設施互用、專業(yè)方向各具特色等校際互通并統(tǒng)籌協(xié)調的發(fā)展機制，探索職業(yè)教育與崗位培訓的聯(lián)動發(fā)展等問題。研究適應“工學結合”人

5、才培養(yǎng)模式的教學過程、教學質量評價體系。擴大工學交替、訂單教育規(guī)模。4建設雙師團隊。以雙師素質和雙師結構為目標，研究和制訂師資培訓和交流機制，實現教師、企業(yè)技術人員雙向兼職，優(yōu)化學校雙師素質和雙師結構，優(yōu)化企業(yè)技術隊伍的知識、能力結構。開展校際間教師教學研究成果和應用技術成果的評比活動，加強校際教師的交流與合作。5規(guī)劃建設特色實訓基地。整合和共享集團內優(yōu)質教學資源，規(guī)劃建設體現企業(yè)生產過程的集團內各職業(yè)院校特色實訓基地，探索在企業(yè)設立實