自主互助高效課堂教學(xué)案例

1、自主互助高效課堂教學(xué)案例自主互助高效課堂教學(xué)案例指導(dǎo)教師趙登泉2010年7月23日19:53隨著新課標(biāo)的教學(xué)的不斷深化實(shí)施，即在堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念下，結(jié)合我校自主探究互助合作的高效課堂教學(xué)模式的不斷摸索，對(duì)化學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)這種認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。可是，在實(shí)際教學(xué)中仍有很多學(xué)生對(duì)化學(xué)不大感興趣，覺(jué)得化學(xué)很難學(xué)。我覺(jué)得其中的一個(gè)原因是：在課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，來(lái)

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，或創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境太少。結(jié)合實(shí)驗(yàn)的“問(wèn)題教學(xué)法”是以問(wèn)題為主線，以實(shí)驗(yàn)為載體，引領(lǐng)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)展能力、培育情感。下面，我結(jié)合魯科版必修一第三章第3節(jié)第二課時(shí)二氧化硫的性質(zhì)的教學(xué)談一些個(gè)人體會(huì)。二、二、案例過(guò)程案例過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題[教師]展示兩張新、舊報(bào)紙的顏色，提出問(wèn)題：為何新報(bào)紙發(fā)白，而舊報(bào)紙發(fā)黃？對(duì)比引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容二氧化硫（一）二氧化硫的物理性