自主、互助、學習型”課堂教學模式孫躍學

1、自主、互助、學習型“課堂教學模式黑龍江省訥河市進化中心學校孫躍學為適應新課程理念下的數(shù)學教學不斷的實踐研究大膽構建與創(chuàng)新探索出“自主、互助、學習型“課堂教學模式。這一模式的教學過程是:以現(xiàn)行的數(shù)學教材為基本探究內容在教師的誘導下以問題的不斷生成利用教學用具等多媒體進行操作探究以自主學習、合作探討等活動形式來解決以體現(xiàn)學生的自主性、探究性、體驗性、建構性為基本特征以培養(yǎng)學生自學能力及與他人互助合作交流的能力提高創(chuàng)新素質和實踐能力為最終目的

2、構建的。新課程下“自主、互助、學習型“課堂教學模式的基本程序:創(chuàng)設情景自主學習活動探究合作建構拓展應用總結評價。一、創(chuàng)設情境本程序是教師為營造寬松和諧的教學氛圍誘發(fā)學生的求知欲望和探究心理根據(jù)教材具體內容和學生特點、生活實際設置的。創(chuàng)設問題情境有以下四種基本形式:(一)創(chuàng)設設疑式問題情境激發(fā)學生的求知欲望。(二)創(chuàng)設討論、動手操作的問題情境培養(yǎng)學生自學能力和獨立思考的習慣。(三)創(chuàng)設爭論式問題情境啟迪學生的發(fā)散思維。(四)創(chuàng)設試誤問題情

3、境優(yōu)化學生的思維品質。例:在教學“一元二次方程“時我是這樣創(chuàng)設問題情境的:出示例題:用一塊長80cm寬60cm的薄鋼片做成一個底面積為1500cm2的本程序是為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題、解決問題的能力及探索創(chuàng)新意識設置的。它包括:自主探究和互助探究兩種形式。(一)自主探究自主探究是滿足學生的心理需求發(fā)揮學生潛能使學生經歷動手操作、動腦思考的探究活動?？刹扇　跋日T導后探究“的方式或“邊誘導邊探究“的方式。教師有目標、有程序、有策略的操作探

4、究讓學生觀察、思考操作探究前、中、后情況的變化。例在教學九年級下冊“拋物線平移“知識點時我是這樣設置的:把拋物線y=平移出y=平移出y=制成課件用多媒體演示出平移過程形象直觀使學生集中精力開動腦筋親身體驗了一個真實的科學探究過程靈感和頓悟由此產生然后學生爭相回答出平移方向及單位。在此基礎上進一步探究出拋物線y=ax2平移出y=a(xh)2k的規(guī)律。通過利用數(shù)形結合的數(shù)學思想問題迎刃而解學生印象深刻本知識點學的扎實還能靈活運用。在操作“自