自然界的存在與發(fā)展是客觀的

1、反映人與自然關(guān)系主題的《自然界的存在與發(fā)展是客觀的》哲學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)是英特爾英特爾R未來(lái)教育未來(lái)教育理念的實(shí)踐成果，是以研究性學(xué)習(xí)理論與英特爾英特爾R未來(lái)未來(lái)教育教育理論指導(dǎo)下的課題《高中思想政治研究性課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用》研究實(shí)踐成果，是實(shí)踐信息技術(shù)與中學(xué)政治課程有效整合的典型課例。單元計(jì)劃模板單元計(jì)劃模板單元作者單元作者姓名盧春英電子郵件Yinghuafeiwu123@所教學(xué)科思想政治學(xué)校名稱廣西昭平中學(xué)學(xué)校地址廣西壯族自治區(qū)賀

2、州市昭平縣郵政編碼546800聯(lián)系電話07746689956如果你的單元作品集將來(lái)被選中而上傳到英特爾未來(lái)教育數(shù)據(jù)庫(kù)中，你是否愿意署名？是否單元概覽單元概覽單元標(biāo)題自然界的存在與發(fā)展是客觀的基本問題為什么要統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展？單元問題1、為什么大自然的天空會(huì)變得越來(lái)越昏暗、許多動(dòng)物瀕臨滅種，許多新的疾病困繞著人類？2、你知道本地有什么以綠色、生態(tài)理念來(lái)指導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)嗎？3、剖析自我：自己在日常學(xué)習(xí)與生活中敢于同破壞人與自然的和諧的行為

3、做斗爭(zhēng)嗎？框架問題內(nèi)容問題1、為什么說(shuō)自然界先于人和人的意識(shí)而存在？2、人類所到之處，都留下意識(shí)的印記，可為什么還說(shuō)人類產(chǎn)生之后，自然界的存在與發(fā)展也不以人的意志為轉(zhuǎn)移？3、人們正確處理人與自然關(guān)系的前提是什么？4、自然界的客觀性給人們處理人與自然的關(guān)系什么哲學(xué)啟示？單元概述自然界的存在與發(fā)展是客觀的不以人的意志為轉(zhuǎn)移。這就要求人們統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，在利用自然資源、改造自然的同時(shí)要尊重、順應(yīng)、服從和保護(hù)自然，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。關(guān)

4、鍵詞自然客觀統(tǒng)籌環(huán)保生態(tài)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域（在相關(guān)學(xué)科復(fù)選框內(nèi)打勾）：思想品德語(yǔ)文數(shù)學(xué)體育（六）課前學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)（六）課前學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)（六）課前學(xué)生社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)課題名稱：課題名稱：課題名稱：《《對(duì)昭平茶產(chǎn)業(yè)綠色無(wú)公害生產(chǎn)模式的研究對(duì)昭平茶產(chǎn)業(yè)綠色無(wú)公害生產(chǎn)模式的研究對(duì)昭平茶產(chǎn)業(yè)綠色無(wú)公害生產(chǎn)模式的研究》》小組成員：陸力小組成員：陸力小組成員：陸力周春梅周春梅周春梅黃黃旭梅旭梅旭梅李艷李艷李艷黃黃業(yè)業(yè)黃運(yùn)對(duì)、吳思華黃運(yùn)對(duì)

5、、吳思華黃運(yùn)對(duì)、吳思華何宇何宇何宇萬(wàn)若彤萬(wàn)若彤萬(wàn)若彤全守遠(yuǎn)全守遠(yuǎn)全守遠(yuǎn)組組長(zhǎng)：陸長(zhǎng)：陸長(zhǎng)：陸力研究過程的重要活動(dòng)力研究過程的重要活動(dòng)力研究過程的重要活動(dòng)11、到大腦山茶園基地實(shí)地考察。、到大腦山茶園基地實(shí)地考察。、到大腦山茶園基地實(shí)地考察。22、采訪、采訪、采訪昭平縣人民政府縣長(zhǎng)劉中奇昭平縣人民政府縣長(zhǎng)劉中奇昭平縣人民政府縣長(zhǎng)劉中奇調(diào)查研究?jī)?nèi)容（調(diào)查研究?jī)?nèi)容（調(diào)查研究?jī)?nèi)容（11）了解茶基地依靠科技注重綠色）了解茶基地依靠科技注重綠色）了

6、解茶基地依靠科技注重綠色與無(wú)公害的生產(chǎn)模式與無(wú)公害的生產(chǎn)模式與無(wú)公害的生產(chǎn)模式（（22）生態(tài)農(nóng)業(yè)與綠色農(nóng)業(yè)的環(huán)保價(jià)值）生態(tài)農(nóng)業(yè)與綠色農(nóng)業(yè)的環(huán)保價(jià)值）生態(tài)農(nóng)業(yè)與綠色農(nóng)業(yè)的環(huán)保價(jià)值（（33）昭平縣人民政府為什么重視與大力支持生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展？）昭平縣人民政府為什么重視與大力支持生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展？）昭平縣人民政府為什么重視與大力支持生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展？單元課堂教學(xué)過程：(一)教師利用課前欣賞歌曲《愿地球永遠(yuǎn)年輕美麗》，視頻《人與自然——變化的警鐘》引

7、入問題，讓學(xué)生感受氣氛。并提出問題：人們對(duì)自然界的看法是什么以及怎樣正確處理人與自然的關(guān)系？(二)鏈接學(xué)生演示文稿《愿地球永遠(yuǎn)年輕美麗》A、學(xué)生主持自然觀大討論：在課堂由學(xué)生主持開在課堂由學(xué)生主持開在課堂由學(xué)生主持開自主合作探究成果展示會(huì)，學(xué)生以課堂主人的身份利用計(jì)算機(jī)發(fā)以課堂主人的身份利用計(jì)算機(jī)發(fā)以課堂主人的身份利用計(jì)算機(jī)發(fā)布課外收集與研布課外收集與研布課外收集與研究的知識(shí)究的知識(shí)究的知識(shí)。B、展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果：學(xué)生主持：照片組：

8、1、美麗的茶園，我們來(lái)了！2、我們和劉縣長(zhǎng)談綠色環(huán)保哦！感受：小組成員發(fā)言。（三）教師小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)。（三）教師小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)。（四）教師資源展示臺(tái)（四）教師資源展示臺(tái)A、理論：馬克思主義辨證唯物論自然觀B、國(guó)家政策視角——可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展⑴黨的十六大對(duì)實(shí)黨的十六大對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的論述：必須把可持續(xù)發(fā)展放在十分突出的地位，堅(jiān)持計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境

9、和保施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的論述：必須把可持續(xù)發(fā)展放在十分突出的地位，堅(jiān)持計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和保護(hù)資源的基本國(guó)策。護(hù)資源的基本國(guó)策。⑵“⑵“全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)”指出：可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利指出：可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進(jìn)人與自然的和諧，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生用效率顯著提高，促進(jìn)人與自然的和諧，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明活

10、富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。發(fā)展道路。⑶黨的黨的十六屆三中全會(huì)提出五個(gè)統(tǒng)籌，其中之一就是統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)十六屆三中全會(huì)提出五個(gè)統(tǒng)籌，其中之一就是統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展。展。C、視頻：《人與自然人類錯(cuò)誤的行為》視頻：《人與自然大自然的回答》視頻：《人與自然天津創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境的成功》D、教師把自己收集的資源和學(xué)生共享，和學(xué)生共同探討得出引入課題的開篇題的結(jié)論：（1）天空的昏暗，河水的渾濁，動(dòng)物的瀕臨滅種，新疾病的困繞都是人類違背自然界的

11、客觀性，只顧眼前利益去掠奪性地開采、使用自然資源以及人口壓力的不斷加劇造成的后果。（2）自然界的存在與發(fā)展是客觀的，人類利用自然、改造自然必須首先承認(rèn)自然界的客觀存在，否則就會(huì)受到大自然的懲罰，甚至危急人類自身的生存與發(fā)展。（五）自我反思，批評(píng)與自我批評(píng)（五）自我反思，批評(píng)與自我批評(píng)——通過課堂各抒己見的大討論，學(xué)生批評(píng)與自我批評(píng)，即認(rèn)識(shí)到自身的不足，又在群體教育中提高思想德育素養(yǎng)。（六）尾聲：師生共同欣賞歌曲（六）尾聲：師生共同欣賞歌