讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魔術(shù)師

1、1讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魔術(shù)師讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魔術(shù)師南京市天景山中學(xué)史定霞化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在每個(gè)學(xué)期的第一節(jié)化學(xué)課上，我都會(huì)給學(xué)生們來個(gè)實(shí)驗(yàn)開場(chǎng)?！景咐话咐弧?006年9月1日這節(jié)課上，我手拿著一塊經(jīng)過我處理過的手帕（事先被酒精浸泡過），像魔術(shù)表演大師一樣，用手平舉著，在同學(xué)們面前劃了一個(gè)圈，又在講臺(tái)上向左平移了幾步，此刻，我仿佛覺得講臺(tái)已經(jīng)變成了我表演的舞臺(tái)，我把它用坩堝鉗夾住，再小心翼翼地放到酒精燈的火焰上方。結(jié)

2、果待火焰熄滅后手帕沒有被燒壞。臺(tái)下的同學(xué)們個(gè)個(gè)為之而感嘆?！景咐咐?007年9月3日這節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“雞尾酒會(huì)”。我準(zhǔn)備了十個(gè)小燒杯，四瓶“酒”（一瓶是較稀的氫氧化鈉溶液，一瓶是滴加了無色酚酞的水，一瓶是水，一瓶是稀鹽酸）。上課鈴聲想起后，同學(xué)們立刻安靜了下來?？赡苁堑谝淮紊匣瘜W(xué)課吧，大家的眼睛都好奇的盯著我?guī)淼臇|西。我說：“第一次見到大家非常的開心，我還特意給大家?guī)Я艘娒娑Y呢！我給你們帶了四瓶‘XO’，馬上我們來開

3、個(gè)‘雞尾酒會(huì)’吧！”同學(xué)們異口同聲的說：“好！”于是我請(qǐng)來了十位同學(xué)，到臺(tái)上來，發(fā)給他們每人一個(gè)小燒杯。我說：“這有四瓶酒你們隨便挑一種倒在你們的杯中，然后和其他同學(xué)去碰杯，并相互將各自杯中的酒倒一些到對(duì)方的杯中，自制雞尾酒。沒有上臺(tái)表演的同學(xué)在底下注意觀察”。整個(gè)教室里非常的安靜。臺(tái)上的同學(xué)一絲不茍地照著我說的去做了，臺(tái)上的情景非常的熱烈。漸漸的小燒杯里發(fā)生了一系列奇妙的顏色的變化，同學(xué)們各個(gè)都瞪大了眼睛注視著3能促進(jìn)自身理性思維的發(fā)

4、展。學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)習(xí)了新課標(biāo)讀到了這段發(fā)人深省的一段話我認(rèn)為自己最初的魔術(shù)師的感覺實(shí)質(zhì)上還是沒有從原有的教育觀念教學(xué)模式中真正走出來還在充當(dāng)著自導(dǎo)自演自彈自唱的自我陶醉的表演者的角色。新課標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者促進(jìn)者教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中平等的首席。要讓學(xué)生當(dāng)演員更要培養(yǎng)學(xué)生使他們成為導(dǎo)演成為大導(dǎo)演成為著名的大導(dǎo)演。試想沒有實(shí)踐哪會(huì)有經(jīng)驗(yàn)體會(huì)沒有經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)哪會(huì)有理性的思維。對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)理解和掌

5、握甚至運(yùn)用只有間接經(jīng)驗(yàn)沒有實(shí)踐是不行的紙上談兵終覺淺而化學(xué)的學(xué)科特征恰恰在實(shí)驗(yàn)上而實(shí)驗(yàn)的主體不是教師而應(yīng)是學(xué)生。無論演示還是分組實(shí)驗(yàn)教師都應(yīng)該盡可能地放開學(xué)生的手腳放開學(xué)生的頭腦給學(xué)生時(shí)間給學(xué)生空間給學(xué)生親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)給學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)一顯身手的舞臺(tái)?！景咐龁⑹景咐龁⑹尽繉?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)到他們親自動(dòng)手實(shí)踐而帶來的喜悅、驚訝和滿足感，有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)?shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究上來

6、，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認(rèn)知興趣，使之不僅成為做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力，也成為促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。教學(xué)主動(dòng)權(quán)雖然往往在教師而正因?yàn)榻虒W(xué)的主動(dòng)權(quán)在我們手里就更應(yīng)該合理把握因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)影響甚至制約著學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)生的終身發(fā)展因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中無論何時(shí)何處都絕不能忽視真正實(shí)施學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程更確切地說是實(shí)驗(yàn)過程中表演的舞臺(tái)應(yīng)交給學(xué)生讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魔術(shù)師在魔術(shù)表演過程