語文閱讀考試技巧總匯

1、一、理清文章線索一、理清文章線索劃分段落、層次，概括段意、層意：劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場(chǎng)的先后表時(shí)間變化的語句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場(chǎng)的先后順序。順序。線索作用：線索作用：?jiǎn)栁恼戮€索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。一般貫穿全文，脈問文章線索：注意那

2、些在文中多次出現(xiàn)的字眼。一般貫穿全文，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明，突出表現(xiàn)了絡(luò)清晰，主旨鮮明，突出表現(xiàn)了…………二、文章各部分的作用二、文章各部分的作用1、文章開頭的作用：、文章開頭的作用：（1）、引起下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆（記敘文、小說））、引起下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆（記敘文、小說）開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文；渲染氣氛（記敘文、小說）開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文；渲染氣氛（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說）；設(shè)置懸念（小說）；（2）、開篇點(diǎn)題，提出中

3、心（中心論點(diǎn)））、開篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）（3）、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說明對(duì)象），激起讀者閱）、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說明對(duì)象），激起讀者閱讀興趣讀興趣《鞭打心中的桃花鞭打心中的桃花》第5題，第題，第2段中，作者為什么極力狀寫櫻桃段中，作者為什么極力狀寫櫻桃花開之盛和花開之盛和“我”對(duì)櫻桃的憧憬？對(duì)櫻桃的憧憬？(2分)引出下文，為下文母親鞭打櫻桃樹以及我極力保護(hù)櫻桃樹作鋪墊。引出下文，為下文母親鞭打櫻桃樹以及我極力保

4、護(hù)櫻桃樹作鋪墊。作者先描寫櫻桃花盛開的旺盛，之后再寫母親抽打櫻桃樹的用意，作者先描寫櫻桃花盛開的旺盛，之后再寫母親抽打櫻桃樹的用意，給文章設(shè)下懸念。給文章設(shè)下懸念。比如比如《目送目送》“》“我慢慢地、慢慢地了解到，我的落寞仿佛和另一個(gè)我慢慢地、慢慢地了解到，我的落寞仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。背影有關(guān)?！边@句話在文中有什么作用。（這句話在文中有什么作用。（2分）分）承上啟下，承接上文與兒子的分離，啟示下文與父親的重逢，巧妙承上啟下，承接上文與

5、兒子的分離，啟示下文與父親的重逢，巧妙連接了文章兩個(gè)部分對(duì)兒子和父親背影的描寫，進(jìn)一步解釋了作者連接了文章兩個(gè)部分對(duì)兒子和父親背影的描寫，進(jìn)一步解釋了作者的落寞的緣由。的落寞的緣由。3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）二、判斷記敘人稱，體會(huì)妙處二、判斷記敘人稱，體會(huì)妙處但幻想畢竟是幻想，封

6、閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城注：指長(zhǎng)城)不再是不

7、再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！（節(jié)選自所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城?。ü?jié)選自2000年全年全國卷國卷《長(zhǎng)城長(zhǎng)城》）問：這篇散文中，問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人