采薇教案設(shè)計

1、1《采薇采薇》教案教案第一課時第一課時授課班級：財一授課班級：財一3授課教師：鄧智容授課教師：鄧智容一、教學(xué)目標：（一）知識目標：1、結(jié)合課下注釋，利用工具書疏通字詞，在反復(fù)閱讀體會情感的基礎(chǔ)上，了解作品內(nèi)容與情感；2、把握詩歌的思想主旨，理解詩歌意思；3、通過教師引導(dǎo)能夠較好地多角度鑒賞最后一個章節(jié)之美。（二）能力目標：1、體會典型環(huán)境中典型人物的家園之思；2、通過學(xué)習(xí)能夠熟練的背誦詩歌；（三）情感目標：在詩歌的整體理解和誦讀中，讓學(xué)

2、生體會詩中戍卒家園之思與保家衛(wèi)國英勇頑強的精神，樹立正確的家國觀念。二、教學(xué)重點：1、通過教師點撥，借助注釋，提煉內(nèi)容，把握課文內(nèi)容；2、立足于典型環(huán)境中典型人物，理解主人公復(fù)雜的心情。3、學(xué)生在老師引導(dǎo)下，能獨立閱讀、獨立思考，基本能夠與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話，表達自己的閱讀感受。三、教學(xué)難點：立足于典型環(huán)境中典型人物，理解主人公對家園之思的深切之情。四、教學(xué)方法：誦讀法；討論法；文本研習(xí)法五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程：第

3、一課時（一）課前三分鐘演講（一）課前三分鐘演講（二）導(dǎo)入（二）導(dǎo)入由學(xué)生盼望放假回家導(dǎo)入《采薇》，一個回家的故事。（三）整體感知詩歌（三）整體感知詩歌1、聽課文錄音，并齊讀課文，了解課前預(yù)習(xí)情況、聽課文錄音，并齊讀課文，了解課前預(yù)習(xí)情況2、思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？、思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題？3（2）藝術(shù)手法提問：）藝術(shù)手法提問：有同學(xué)的鏡頭設(shè)計中都不約而同地提到了“薇”，為什么大家都關(guān)注到了它？（都沒有提到薇，是不

4、是忽略了什么呢？）明確：薇：菜名，又名野豌豆；又名“大巢菜”指貧者所吃的食物（3）比興提問：）比興提問：三個小節(jié)的開頭都是用了同樣的話，這叫什么手法？明確：《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”都是起興，先言它物以引起所詠之物。提問：用來起興的事物往往跟下文的正題又有一定的聯(lián)系，同學(xué)們請思考一下，三處采薇，略有變化，這有什么深意嗎？明確：由“薇亦作止”采薇剛剛冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜長出柔軟的莖葉到

5、“薇亦剛止”，薇菜長得高大堅硬“采薇采薇”三次比興，有一種時光流逝，戍期漫長、歸家無期之悲。所以此處的“薇”不僅是起興，還有作比，因為叫作比興。（4）重章疊唱提問：）重章疊唱提問：同樣的話在詩中重復(fù)出現(xiàn)，這又叫什么手法？明確：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩章法上最具特色的一點是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形式如前三章的重章疊句中

6、，文字略有變化，以薇的生長過程，襯托離家日久企盼早以薇的生長過程，襯托離家日久企盼早歸之情，歸之情，異常生動妥貼。鏡頭二：疆場思歸鏡頭二：疆場思歸感情提問感情提問：這個鏡頭的情感應(yīng)該如何把握？鏡頭二：自豪自豪（愛國之心：主人公強烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情）提示：（1）“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的疊詞寫戰(zhàn)馬的高大強壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，“一日三捷”是用數(shù)字的對比，表現(xiàn)了戰(zhàn)

7、爭的捷報頻傳傳達出抒情主人公強烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情。（2）“象弭魚服”這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡陋的彎弓而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋”，這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感。藝術(shù)手法提問：藝術(shù)手法提問：這兩個章節(jié)中也有一處用到了比興，請把它找出來。明確：是“彼爾維何？維常之華”這是指棠棣花，用花之盛起興，喻出征軍隊車馬服飾之盛及聲勢之壯。鏡頭三：歸家之哀鏡頭三：歸家