《采薇》區(qū)比賽公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)-(2)

1、1《采薇》教案設(shè)計(jì)《采薇》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)中濃烈的思鄉(xiāng)之情2.理解詩(shī)中保家衛(wèi)國(guó)的情懷3.了解詩(shī)中重章疊句的手法4.培養(yǎng)學(xué)生在了解觸摸生活的基礎(chǔ)上由此及彼深入品讀詩(shī)歌的能力難點(diǎn)與重點(diǎn):1.領(lǐng)會(huì)無(wú)人可委托去打聽(tīng)家中消息對(duì)主人公思鄉(xiāng)之情的發(fā)酵作用2.領(lǐng)會(huì)主人公踏上歸途時(shí)的沉重心情教學(xué)方法:1.誦讀法2.討論法3.點(diǎn)撥法課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)步驟:第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】：1.領(lǐng)會(huì)無(wú)人可委托去打聽(tīng)家中消息對(duì)主人公思鄉(xiāng)

2、之情的發(fā)酵作用2.了解重章疊句的手法【教學(xué)過(guò)程】：一、預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，理解生詞二、誦讀課文，初步感知抒情主人公的思鄉(xiāng)之情1.聽(tīng)錄音，讀詩(shī)歌13章，思考：詩(shī)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)動(dòng)作是什么？明確：采薇。從“薇亦作止”到“薇亦柔止”到“薇亦剛止”，季節(jié)更遷而主人公“采薇”的動(dòng)作不變。2.“薇”是一種什么植物呢？為何讓主人公如此眷戀反復(fù)采集？明確：是一種野菜。征戰(zhàn)連年，糧草不繼，所以饑腸轆轆的士兵只得采集野菜充饑。古人鬧饑荒時(shí)就經(jīng)常采野菜充饑，紅軍

3、過(guò)草地時(shí)亦如此。3.我們從哪里得到征戰(zhàn)連年的信息？明確：“曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。”前3章后6句講述的都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而久久不能歸家。4.此情此境中主人公心情如何？明確：極度思?xì)w。詩(shī)人反復(fù)詠嘆“曰歸曰歸”，但從“歲亦莫止”到“歲亦陽(yáng)止”（從年末再到久久的某個(gè)陰歷十月），詩(shī)人始終未得歸家，憂心如焚。5.“不遑啟居”“不遑啟處”反映了一種怎樣的生活狀態(tài)？這樣的情況下，征人一般會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理？①明確：常年鞍馬

4、勞頓，精神和肉體高度緊張。尤其在糧食補(bǔ)給不足的情況下，身體已不堪負(fù)荷。②讀詩(shī)歌第4、5章，從“豈敢安居？一月三捷”“豈不日戒，獫狁孔棘”等語(yǔ)句中當(dāng)可獲得對(duì)緊急戰(zhàn)情的體悟。征人一般會(huì)渴盼早日獲勝以得安居。三、難點(diǎn)突破1.枕戈待旦的人必定思念安居生活，這點(diǎn)比較好理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀第2段，思考、討論：“我戍未定，靡使歸聘”對(duì)于主人公的思鄉(xiāng)之情有何影響？明確：詩(shī)句的意思是因?yàn)轳v守的地方還不安定，沒(méi)有人可委托去打聽(tīng)家里的消息。提示：此時(shí)主人公家里

5、可能會(huì)有誰(shuí)呢？他會(huì)想知道家里哪些方面的消息？（扎根于生活的實(shí)處，則情感方能有真正的體悟）明確：可能有妻，有兒，有年邁的雙親。思考：這些人有什么好讓他牽掛擔(dān)憂的呢？他們大抵可以互相照料著的啊。3“獫狁入侵”才使得自己“靡室靡家”“不遑啟居”?！八哪禈I(yè)業(yè)”“四牡YY”“四牡翼翼”3個(gè)詞反復(fù)歌頌己方戰(zhàn)馬的高大雄壯，透露出對(duì)己方陣營(yíng)的自豪感和擁戴感。“四牡翼翼”更是透露主人公作戰(zhàn)情態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。“翼翼”意為“行列整齊動(dòng)作熟練的樣子”。而馬之行列

6、整齊動(dòng)作熟練，只能源于人的嚴(yán)陣以待反復(fù)操練。試想，假若兵士消極以待日日想著“棄甲曳兵而走”，陣容將如何談得上整齊？他們的戰(zhàn)馬又何以能動(dòng)作熟練？主人公思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感已經(jīng)與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國(guó)的情感交織在一起，分不清孰輕孰重。因?yàn)橄胫Ｗo(hù)好大“家”，才能有小“家”的幸福生活，所以他不輕言離陣；而愈是不能輕言離陣，則愈是家中了他對(duì)家中景況的牽掛。前線艱苦地征戰(zhàn)，最終就是為了保護(hù)自己的家園，可惜，此刻他連家人之生死都未可知，又怎知“

7、保護(hù)”之責(zé)是否真正盡到？（鄉(xiāng)思何以美？美在責(zé)任，美在擔(dān)當(dāng)。若棄陣離家，則無(wú)思鄉(xiāng)之苦?？墒?，家園是否得保，則又成了問(wèn)題。）生活的苦難中，兩種情感執(zhí)拗地廝纏在一起，將士兵的心房毫不猶豫地刻滿滄桑。二、難點(diǎn)突破1.讀最后1章，思考：戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，士兵如愿踏上歸途。此刻，他心情如何呢？是否因得以歸鄉(xiāng)而顯得無(wú)比激動(dòng)？明確：未見(jiàn)激動(dòng)，而是“行路遲遲”“莫知我哀”。2.正常情況下，在長(zhǎng)久的等待而終能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望時(shí)，我們的心理應(yīng)該是無(wú)比興奮與激動(dòng)的。

8、為什么此刻的士兵沒(méi)有像一般情況下那樣歡欣鼓舞呢？這種表現(xiàn)是否有點(diǎn)讓人費(fèi)解？明確：①?gòu)摹坝暄薄拜d渴載饑”等描繪中可略知一二。長(zhǎng)久的戰(zhàn)爭(zhēng)已耗盡了主人公的體力，而此刻的他卻仍要在紛飛的大雪中載渴載饑長(zhǎng)途跋涉，當(dāng)然步伐輕快不起來(lái)。②也許還有一種可能，我們一起回顧初中學(xué)過(guò)的《十五從軍征》來(lái)體悟一下（多媒體投影）：十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)？”“遙望是君家，松柏冢累累?！蓖脧墓犯]入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂

9、谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門(mén)東向看，淚落沾我衣。從“‘遙望是君家，松柏冢累累。’兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵?！钡葢?zhàn)后景況的描寫(xiě)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，人口的遷移乃至消逝、房屋的破敗、田地的荒蕪都是可能的景況。這位踏上歸途的士兵，沿途所見(jiàn)可能盡為屋毀人亡、荒冢與雜草相伴而生之景。如此，則他心中對(duì)家人的擔(dān)憂只能更強(qiáng)烈，大有“近鄉(xiāng)情更怯”之感。③也許途中他想起曾并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。出生入死

10、中他們?cè)Y(jié)下深厚的情誼，而今呢？“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回！”看著雪地中自己那串孤獨(dú)的腳印，想著當(dāng)時(shí)一起出征的戰(zhàn)友已埋沒(méi)他鄉(xiāng)，叫他心中又怎能不傷悲呢？三、總結(jié)拓展戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家園的破壞，我們可有史冊(cè)為證；而戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于心靈的摧殘，卻難以觸摸。情感的東西，一向比較抽象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人戰(zhàn)爭(zhēng)中征人有關(guān)思鄉(xiāng)等情感，需要在觸摸現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。抽空了“生活”這一土壤，我們對(duì)情感的體悟?qū)o(wú)所皈依。一般認(rèn)為讀詩(shī)可以發(fā)展人的性靈，使人對(duì)生命的理解和體悟趨于豐厚，而這些都建立在擁