長方形和正方形的周長教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、《長方體和正方體的周長》教學設計一、課前系統(tǒng)部分(一)課標分析《義務教育數(shù)學課程標準》明確提出:數(shù)學教師應該著重培養(yǎng)學生的幾何直觀能力。如何培養(yǎng)小學生的幾何直觀能力正引起越來越多人的重視。在教學實踐中,教師應該采用直觀教學,讓學生體驗到圖形的用處;加強數(shù)形結(jié)合,培養(yǎng)學生幾何直觀能力;注重實踐,強化學生幾何直觀能力.(二)教材分析長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學內(nèi)容之一。本課教材是在學生認識了長方形、正方形的特征,以及前一課

2、經(jīng)歷了許多測量實踐活動了解周長的一般意義;了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎上的教學。學生通過自主探索,驗證猜想,合作交流,推導出長方形、正方形的周長公式。學好這一內(nèi)容將為今后長方形、正方形的面積,其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。(三)學生分析學生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征,并認識了周長,能夠先進行度量,再計算圖形周長。學生個性差異大,課堂學習過程中自控力不強,學生排斥對話式的教學方式。因此,課堂教

3、學中,我采用多種教學形式、方法,多樣的互動環(huán)節(jié),讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。針對幾何知識教學的特點、以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點,我打算采用創(chuàng)設情境法以及分組討論、合作學習的形式,并運用多媒體教學課件輔助教學,讓學生在觀察、感知的基礎上,分組討論、合作學習,老師恰當點撥,適時引導,多媒體課件及時驗證結(jié)論,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,突出學生的主體性,以學生發(fā)展為本,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,從而達到培養(yǎng)

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