人教版高中物理必修1說課稿《摩擦力》

1、人教版高中物理必修人教版高中物理必修1說課稿：《摩擦力》說課稿：《摩擦力》一、教材分析一、教材分析本節(jié)課是人教社物理必修1第三章第三節(jié)的內(nèi)容，編排在彈力之后。該節(jié)知識既是力學的基礎(chǔ)，也是組成整個高中物理知識的一塊“基石”，所以這節(jié)內(nèi)容的教學如何引領(lǐng)學生自主積極地探究摩擦力產(chǎn)生的條件和影響因素，體驗摩擦力特點規(guī)律的發(fā)生過程是本節(jié)課的重點，應高度重視本節(jié)教學過程；由于摩擦力問題的復雜性，且在具體問題中又表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩

2、擦在許多情形下似乎又是“若有若無，方向不定”，因此，對于初學者也是有一定難度的。也正是由于教材內(nèi)容的上述特點，本節(jié)課又易于激起學生的求知欲，易于培養(yǎng)學生的辯證觀點，易于錘煉學生的物理素質(zhì)。要充分用好該節(jié)教材內(nèi)容，深入挖掘知識間的有機聯(lián)系，對學生開展針對性的思維訓練，進而提高學生應用物理知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力。高中物理《課標》對該知識點的要求是，“通過實驗認識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力”。其中，對靜摩擦

3、力規(guī)律的認識應該包括最大靜摩擦力。摩擦力大小的計算和方向的判斷對學生來說是個難點，而摩擦力又是高中力學三類常見的力之一，是受力分析的基礎(chǔ)。本節(jié)課學習的成敗對以后學習牛頓運動定律的應用、動能定理的應用以及摩擦力做功與產(chǎn)生熱能的關(guān)系等問題都將帶來影響，所以本節(jié)課在物理教學中的地位和作用是非常重要的。二、學情分析二、學情分析學生在初中的《力和機械》一章已經(jīng)學習了摩擦力的基本知識，但還不會具體的計算。會分析簡單的現(xiàn)象，但不深入。另外，通過前面幾

4、章的學習，學生基本適應了高中的學習方式，以及初步具備了探究和設計探究實驗的能力。根據(jù)以上情況，我設計教學目標和重難點如下：三、教學目標三、教學目標知識與技能知識與技能1、認識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；2、能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判斷靜摩擦力的方向；3、知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認識滑動摩擦力的規(guī)律；4、知道動摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會判斷滑動摩擦力的大小和方向；展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。使他們在

5、創(chuàng)新精神和實踐能力方面得到發(fā)展和提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。學法學法在全面推進素質(zhì)教育的今天，教學中做到“授人魚，不如授人以漁”這句話顯得更為重要。我們不僅要教給學生知識，更重要的是在傳授文化知識的同時，積極培養(yǎng)學生的學習能力，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以學法指導可分為：⑴、使學生學會發(fā)現(xiàn)問題和分析、解決問題的能力。學生只有有了疑問，才有學習的動力，而問題的解決恰好就是建立新的知識

6、結(jié)構(gòu)的過程，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；⑵要鼓勵學生自己去尋找解決問題的方法，特別是一些具有代表性的方法，如本節(jié)課的“控制變量法”，并將此方法遷移應用到其它方面。從而讓學生在教學活動中學習知識，掌握方法，發(fā)展能力。以達到教學最佳效果。所以，本節(jié)學習方法指導主要是教給學生“三會”：會根據(jù)實驗目的和實驗方法進行實驗設計，會用實驗進行探索，會用數(shù)學方法進行分析總結(jié)找出規(guī)律。六、器材準備六、器材準備長方體木塊（每組3塊）、彈

7、簧測力計、毛巾、玻璃板、毛刷。七、教學過程七、教學過程用手拿起一本書，問書為什么沒有掉下來？（邊演示邊講解）引出摩擦力，提問生活中摩擦力例子，舉例。使學生了解摩擦力帶給我們的生活的情況，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。對其分類：靜摩擦力，滑動摩擦力，滾動摩擦力。提問：靜摩擦力的產(chǎn)生條件？方向如何？大小與什么有關(guān)？激發(fā)學生學習的欲望和好奇心。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學觀念。提供學生探究試驗器材。探究結(jié)論：條件：彈力，不光滑，